幼儿知觉到的教师期望结构及发展特点

学生知觉到的教师期望是指学生在与教师的交往过程中所知觉到的教师期望,其对学生的学业和人格发展有重要的影响。本研究在文献综述和调查的基础上,探索幼儿知觉到的教师期望结构,编制"幼儿知觉到的教师期望问卷",进而探讨幼儿知觉到的教师期望的发展特点。结果发现:幼儿知觉到的教师期望由态度反馈、强化评价、机会特权和支持指导四个维度构成;幼儿知觉到的教师期望问卷有良好的信度和效度;幼儿知觉到的教师期望随年龄的增长而逐渐降低;从总体上看,女孩幼儿知觉到的教师期望水平高于男孩,男孩与女孩知觉到的教师期望发展趋势一致。

幼儿知觉到的教师期望对幼儿自我控制影响的实验研究

为考察幼儿自我控制能力发展状况,我们以幼儿园大、中、小13个自然班的426名幼儿为被试,根据幼儿知觉到的教师期望结构,结合各年龄幼儿的TAT投射测验,确定了实施积极教师期望的行为频次。通过为期五周的实验干预,研究发现:幼儿在自我控制的自觉性、坚持性、冲动抑制性、自我延迟满足和总分上都有显著性提高。表明提高幼儿知觉到的教师期望,实施积极的教师期望支持行为对幼儿自我控制能力提高有显著性的促进作用;同时在自我控制能力的发展水平上女孩明显好于男孩。

4~5岁幼儿金钱概念与消费知觉的关联性研究

随着我国货币经济与电子货币的蓬勃发展,幼儿从小就有机会尝试各种消费行为,幼儿消费行为或意识与对金钱的理解有关。本研究选择两所公立幼儿园100名4~5岁(4岁指足48个月,5岁指足60个月)的幼儿,以一对一游戏测试的方式调查幼儿的金钱概念、消费知觉及两者关联性。研究发现大部分4~5岁幼儿了解金钱具有购买物品的功能,能够从钱币的数字、颜色和大小识别币值;5岁幼儿比4岁幼儿的金钱概念理解较佳;高社会经济地位家庭幼儿比低社会经济地位家庭幼儿的金钱概念理解更佳;男孩比女孩在识别钱币币值方面的表现差异更大;幼儿的金钱概念与消费知觉有关联性,幼儿多凭借物品价格、需求与个人喜好消费不同物品。

幼儿能力和社会接纳自我知觉图片量表在中国学前儿童中的应用

目的:检验自我报告幼儿能力和社会接纳自我知觉图片量表中文版在中国学前儿童的应用。方法:本研究样本来自随机抽取的上海市2所公立幼儿园4~6岁的学前儿童(N=197,Mage=5.08岁,SD=0.46,103个男孩,占52.3%,94名女孩,占47.7%),幼儿完成幼儿能力和社会接纳自我知觉图片量表,并对幼儿进行独处偏好访谈,幼儿教师完成儿童行为量表,幼儿母亲完成儿童社会偏好量表,2个月后,这些儿童的带班教师完成儿童行为教师评定量表。结果:验证性因素分析表明,幼儿能力和社会接纳自我知觉图片量表四因素模型拟合良好(χ^2/df=1.41,P<0.001,RMR=0.05,GFI=0.88,IFI=0.91,CFI=0.90,RMSEA=0.05)。量表各维度与不合群行为呈显著负相关(r=-0.30^-0.21,Ps<0.01),认知能力知觉和同伴接纳知觉与幼儿独处偏好呈显著负相关,与幼儿害羞呈显著负相关(r=-0.18^-0.15,Ps<0.05)。量表各维度与2个月后教师评定的内化问题呈显著负相关(r=-0.28^-0.20,Ps<0.01)。总量表具有较高的内部一致性信度(α=0.87)。结论:本研究验证的幼儿能力和社会接纳自我知觉图片量表具有较好的信、效度,可作为中国学前儿童社会能力的评估工具。

幼儿视知觉形式表现研究

幼儿作为弱势群体一部分,理所当然应得到社会的关注。幼儿艺术,作为幼儿这一弱势群体精神生活一部分,现今也已是普遍被接受的概念。然而对于幼儿视知觉形式表现的理论研究和设计实践不同步的现象十分严重,本文从理论研究与设计表现结合的一个小方向——幼儿视知觉形式表现进行研究。希望在提高对此方向研究能力同时,深入探索幼儿视知觉表现形式及特征。

基于复州皮影造型艺术对幼儿视知觉启蒙绘本的研究与应用

传统民间美术复州皮影具有悠久的历史和重要的历史文化价值,本项目采取复州皮影与绘本相结合的创新形式,通过提取复州皮影的造型元素、对比鲜明的黑白图案刺激幼儿视知觉,从而绘制达到幼儿视知觉启蒙作用的绘本。

幼儿对教师应对同伴侵害策略的知觉与问题行为的关系：师幼关系的调节作用

以青岛市3所幼儿园的228名中、大班幼儿为研究对象,考察师幼关系在幼儿对教师应对同伴侵害策略的知觉(简称幼儿策略知觉)与问题行为间的调节作用。结果发现,消极策略知觉与积极策略知觉均与问题行为呈显著正相关;师幼关系冲突性与依赖性均能显著调节幼儿策略知觉与问题行为的关系,而亲密性未起显著调节作用;当冲突性处于高水平或中间水平时,积极策略知觉能显著正向预测问题行为;当依赖性处于中间水平时,积极策略知觉能显著负向预测问题行为。建议教师科学干预同伴侵害,改善与欺负者的师幼关系。