从实验研究看教育电视在幼儿社会行为教育中的影响

一、研究背景与实验设计幼儿园教育作为电化教育的服务对象之一，已越来越引起电教研究人员的重视。在全面促进学校教育现代化建设的进程中，进一步丰富幼儿园电化教育这一特殊领域的研究是一件非常及时而必要的工作。当前，心理学家、教育家、社会学家、文化人类学家都非...

论幼儿社会行为规则培养的有效方法

幼儿期是一个人社会性发展的关键期,因为幼儿社会性的发展对幼儿的心理发展具有重要的意义,同时也影响着幼儿的个性化发展。本文就培养幼儿社会行为规则的方法与策略进行了具体阐述。

不同社会经济地位家庭家长参与和幼儿社会行为的关系研究

幼儿社会行为的发展是个体社会化的重要开端,对幼儿现阶段乃至未来的发展具有极其重要的奠基作用。为了解幼儿社会行为的现状及其影响因素,以北京市、广东省以及江西省816名3~6岁幼儿为主要研究对象,采用家长参与问卷和幼儿社会行为量表考察家庭社会经济地位、家长参与及其与幼儿社会行为的关系。结果发现,来自不同家庭社会经济地位的幼儿具有差异化的社会行为表现,并非家庭社会经济地位越高的幼儿就具有越好的社会技能和越少的问题行为,问题行为就越少;家长参与家庭教育及家园沟通对幼儿社会行为有显著影响,家长参与越低,幼儿社会行为越可能存在问题;家长参与、家庭社会经济地位在幼儿社会技能中交互作用不显著,在幼儿问题行为中交互作用显著。基于此,研究提出通过激发家长参与的动机、明确家长参与的角色定位、增强家长参与的效能感等手段来提高家长参与的数量和质量,用以缓冲幼儿社会技能的不足,消减幼儿的问题行为。

分享可贵,快乐加倍——家园合力助推幼儿亲社会行为发展的思考

心理学家皮亚杰认为,儿童在与同伴合作的过程中所产生的共鸣,使得儿童获得了关于社会更加广阔的认知。常见的如体育活动中的接力游戏、两两合作搬运游戏、多人拔河游戏等,分享体现了同伴间默契配合的力量;幼儿自由选择同伴进行大型积木建构游戏;小组合作完成某一项任务;等等。这些活动都离不开同伴之间的智慧分享。

社会主义核心价值观视域下幼儿亲社会行为培养新探

学前教育阶段是幼儿“扣好人生第一颗扣子,走好人生第一步”的关键阶段。因此,学前教育工作者必须在幼儿构建人生观和价值观的关键时期做好道德品质教育,夯实幼儿品德意识基础,并以社会主义核心价值观为标准,引导幼儿掌握正确的与自我链接、与他人链接、与社会链接的观念和方法,从而促进幼儿亲社会行为的发展。

社会主题绘本教学促进幼儿亲社会行为发展的实验研究

为检验依托绘本的社会性教育对幼儿亲社会行为发展的促进效果,研究采用前测—后测、非对等控制准实验设计,从北京市一所普通公立幼儿园中选取3个中班的91名幼儿作为研究对象开展教学实验。教学干预是实验班教师基于研究者提供的《依托绘本的幼儿社会性教育方案》,围绕四种典型亲社会行为独立设计实施的系列幼儿社会性教育活动,同时辅有集体教育活动之外的教育内容(随机教育、家园合作及环境创设)。实验结果表明,运用社会主题绘本所开展的为期8周的幼儿亲社会行为教育对中班幼儿亲社会行为的总体发展具有极其显著的促进作用;对中班幼儿亲社会行为的认知和情感发展具有极其显著的促进作用;对中班幼儿不同亲社会行为的促进效果存在差异。

尤·布朗芬布伦纳的发展生态学理论与幼儿亲社会行为的养成

幼儿期是亲社会行为形成和发展的关键期,在此阶段培养幼儿形成良好的亲社会行为,能够为其以后的社会性发展及良好人格的形成奠定基础。尤.布朗芬布伦纳的发展生态学理论对幼儿亲社会行为的养成有如下启示:第一,父母在家庭教育中应正确认识亲社会行为对幼儿发展的重要性;第二,幼儿园应为幼儿亲社会行为创设良好的生态系统;第三,社会应为幼儿亲社会行为的养成创造良好的外部环境;第四,应为幼儿亲社会行为的养成创建幼儿园、家庭及社区一体化机制。

区角环境布置与幼儿亲社会行为的养成

环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。区角是幼儿每天的活动场所,借助区角环境布置的潜移默化,促使幼儿亲社会行为的养成。本文主要从区角环境布置的主题设计与规划、投放材料的更新周期、规则制定及幼儿园提供的支持,分析其在幼儿＂分享＂、＂互助＂、＂合作和协商＂、＂谦让＂等亲社会行为养成中的作用。

浅析行为实践原则在幼儿园社会领域教育中的运用

合抱之木生于毫末，人生之路始于孩提。近年来，关于幼儿社会性发展的研究逐渐成为幼教界的热门课题，社会领域课程也由之应运而生。在幼儿园社会领域教育中应采取一些什么原则、使用什么方法才能使幼儿的社会性教育取得实效，是许多人正在探讨的一个问题。笔者在本文试就...

混龄教学中幼儿社会性行为发展的研究

在混龄教学中注重对于幼儿社会性行为发展的研究,可以使教师根据学生的不同特点制定出不同的教育方案,非常有利于幼儿教学实践活动的进一步展开。本文主要就混龄教学中研究幼儿社会性行为发展的意义及方法两个方面展开论述。

游戏课程化模式下幼儿亲社会行为的培养——以大班游戏“牛气哄哄庆元旦”为例

幼儿期是培养幼儿社会性的关键期,节日文化中蕴涵着发展幼儿社会情感的丰富教育资源,教师可以巧妙地以节日文化为切入点,结合幼儿的生活开展教育活动,促进幼儿亲社会行为的发展。近几年来,我园紧密结合园本课题研究,大胆实施游戏课程化理念,积极进行游戏课程改革,从幼儿的游戏出发,及时把握幼儿学习的生长点,通过引导和建构新的游戏,促进幼儿的学习与发展。本文以大班游戏"牛气哄哄庆元旦"为例,阐述教师如何引导幼儿聚焦游戏生长点,促进幼儿亲社会行为的发展。

幼儿亲社会行为培养浅析

幼儿亲社会行为的培养可采取如下策略:加强亲子关系的研究,丰富幼儿亲社会行为发展的影响力;增加父母与幼儿之间的互动;重视幼儿独立性的发展;促进良好同伴关系的形成;开展幼儿特色活动,增加幼儿亲社会行为的体验。

幼儿亲社会行为研究综述

幼儿亲社会行为的教育已成为落实“立德树人”根本任务中的关键内容,也是教育领域研究的热点之一。迄今为止很多的专家和学者们已经进行了深入的研究,形成了很多的理论与研究成果。笔者从亲社会行为的相关概念、现状、存在问题、影响因素及培养对策五个方面进行梳理,并对其进行分析、概括和总结,从而找出研究的不足及展望。

以绘本为依托促进幼儿亲社会行为发展的策略研究

良好的亲社会行为形成有利于幼儿自信心、自尊心、自我满足感等方面的发展,有利于幼儿在当前的社会群体中获得良好的人际关系,不断被群体所认可所接纳,最终形成健全的人格和社会品质。以绘本为依托,通过一日活动各环节讲绘本、区角活动中演绘本、画绘本、亲子读绘本等形式,挖掘绘本带来的社会性教育价值,帮助幼儿形成亲社会行为。

隔代教育家庭对幼儿社会性行为的影响及应对策略

“幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。”可知,幼儿的社会性发展是不容忽视的,但社会性最终体现在社会性行为上,因此,幼儿社会性行为的发展对于幼儿人格成长过程中有着举足轻重的地位。然而,伴随着社会压力的增加,经济的高速发展,大多数家长因工作繁忙等因素,致使在孩子社会性发展中存在着父母角色的缺失,留守在家的祖辈开始承担起培养孩子成长的任务。为此,隔代教育再次兴起,并受到人们的关注。本研究将从隔代教育家庭和传统教育家庭对儿童社会性行为发展进行比较,以大班幼儿为研究对象,采用问卷调查、访谈法对相关数据进行分析,并得出相关结论。

父母心理控制与幼儿社会退缩的关系

本研究采用《父母心理控制水平调查问卷》和《幼儿社会行为教师问卷》对广州市210名幼儿进行调查,探讨幼儿社会退缩与父母心理控制水平的关系。结果表明父母的消极心理控制与幼儿社会退缩呈正相关,并能预测幼儿的社会退缩行为;父母的内疚感引导、焦虑感引导、监管,与幼儿的沉默害羞呈极其显著正相关,保护儿童与幼儿沉默害羞负相关;内疚感引导、权威控制、贬低儿童与儿童主动退缩呈正相关,情感表达与儿童主动退缩呈负相关;家长独立与儿童被动退缩呈正相关。父母应对幼儿社会行为进行正确引导并适度控制,同时应加强亲子沟通,努力建立良好的亲子关系,以减少幼儿社会退缩行为的发生,促进其社会性发展。

幼儿环保教育与社会能力的培养

随着人类文明的进步、科学的发展 ,环境保护日益成为我们关心的问题。而环保意识和环保行为的培养 ,必须从幼儿的教育开始 ,这是教育工作者的共识。因此 ,在幼儿园开展的环保教育中 。

幼儿社会性的发展与研究

幼儿的社会性发展,诸如自我意识、独立性、攻击性行为、亲社会行为及道德品质的发展,近年越来越受到幼儿教育理论与实践工作者的重视。幼儿社会性的健康发展应该是幼儿身心和谐中的一个重要组成部分。 从幼儿期来看,幼儿社会性(社会行为、个性品质等)的形成和发展具有几个明显的特点:第一,这些社会行为与个性品质的形成和发展受多种因素的影响。从大的方面来说。