从幼儿群体游戏的衰微看陈鹤琴游戏理论的现实价值

游戏理论是陈鹤琴教育理论的重要组成部分。他认为学前儿童、特别是幼儿更喜欢群体游戏,在群体游戏中幼儿与同伴群体有充分的自由交往空间与时间,能够有效地促进幼儿的社会性和交往能力的发展。因此,他特别强调群体游戏的教育价值,强调玩伴的重要性。在当今社会,独生子女本来就处境孤独,而群体游戏的衰微则加剧了这种孤独,限制了他们社会性和交往能力的发展。这正是陈鹤琴游戏思想的现实价值所在。

积极心理学视角下促进3-6岁弱势幼儿群体心理发展的策略

弱势群体是社会各界广泛关注的问题。促进幼儿身心发展是幼儿园保育和教育的主要目标,作为人发展的初始阶段,幼儿园3-6岁弱势幼儿群体却出现了情绪、人格方面的心理问题。因此,关注弱势幼儿群体刻不容缓。本文以积极心理学的基本理论为视角,分别从积极的情绪、积极的人格和积极的组织系统三个维度提出促进3-6岁弱势幼儿群体心理发展的策略。

试论幼儿群体相处间偏离行为的矫正方法

目前,人们对幼儿智力的早期培养,像学音乐、学书画、学英语、学电脑等热情不减,相比之下,对幼儿思想品德的早期教育却尚未引起应有的重视。因而,近年来幼儿的道德品质问题,尤其是幼儿群体相处之间表现出来的偏离行为令人忧心忡忡。为引起社会各界,尤其是托幼机构、幼教工作者及家长的高度重视,提高幼儿的整体素质,抓好幼儿思想品德的早期教育,培养幼儿群体相处间的正行为,矫正偏离行为,本文就有关问题提出一些粗浅的意见。

“动漫+”模式的构建及其对幼儿消费群体营销策略研究

随着我国幼儿消费在家庭支出中的比例的增加,企业已经开始逐步意识到动漫形象应用于幼儿品牌为企业带来的发展与前景。本文在此基础上通过构建"动漫+"模式,描绘出动漫企业与传统企业的协同营销模式,制定出切实可行的营销策略,旨在通过动漫形象代言的方式来塑造出幼儿品牌的个性,体现品牌的核心价值,以此来实现动漫产业与幼儿类品牌的有效整合利用。

开展鼓圈活动 提升幼儿群体音乐素养

鼓圈是一种集体性的音乐娱乐活动,其基本形式是围圈演奏以鼓为主的打击乐器。幼儿园创造条件,可以循序渐进地开展师幼鼓圈活动、幼儿鼓圈活动和亲子鼓圈活动。鼓圈活动蕴含着丰富的音乐教育价值,滋育幼儿的音乐素养,通常的状态是整体提升鼓圈阵全部参与者的群体音乐素养,而不是重在个别辅导、单独训练演奏技能,参与者个体的素养进步是被鼓圈阵群体带动与包容的。经常参加鼓圈活动的幼儿群体在节奏、音色、强弱、速度和情绪等方面的感受性与表现力发展较快,音乐素养可以得到显著提升。

浅谈幼儿弱势群体的人际交往

人际交往在幼儿的发展中起到了至关重要的作用。它是发展幼儿社会化的主要因素，幼儿期是社会性交往开始初步形成和发展的重要时期、也是不可缺少的途径。通过交往可以使幼儿了解人与人之间的正常关系，形成良好的个性、品德的和认知能力的发展。因此，“幼儿弱势群体”交往的问题受到了人们的关注和重视。本论文将通过个案观察对幼儿弱势群体的人际交往现状做了分析，发现一般幼儿和幼儿弱势群体在交往方式、交往内容、交往情景这三方面存在这明显差异。影响因素主要来自于三方面的因素：幼儿自身的因素、教师的因素和家长的因素，针对这方面的因素也提出了教育对策，通过家园共育，共同培养幼儿良好的人际交往习惯。

非遗文化与启蒙教育双向赋能可行性与路径、效果研究

本研究在我国非遗文化传承现状的基础上,通过设计启蒙教育与非遗文化双向赋能的方案,在幼儿园进行调研,总结出非遗文化与启蒙教育之间具有地域性、正外部性、梯度性、渐进性、多方结合性等特点。另外,建立非遗文化与启蒙教育之间的联系及影响因素模型并分析。研究结果显示,资金保障、教育系统化、技艺难度、创新投入四个因素对非遗文化与启蒙教育的双向赋能影响最大,并对应各因素背后的深层逻辑提出改善的政策建议和激励措施。

民间故事与幼儿教育

民间故事与幼儿教育牟群英民间故事指在人民口头上长期流传的，反映不同时代劳动人民为追求幸福、追求美好未来的斗争生活，反映人民聪明才智等方面的故事。如《长工和地主的故事》、《鲁班的故事》等。民间故事所具有的几大特点与幼儿的心理特点有一种天然的结构契合，符...

论幼儿园心理环境的创设

本文通过剖析“心理环境”的一般概念，指出了研究幼儿园心理环境的现实意义是通过科学的管理方法和手段，去利用和控制影响人的心理和行为的各种环境因素，以利于调动员工的积极性，促进幼儿的健康成长，并从以下５个方面论述了如何创设优良的幼儿园心理环境：１．重视创设优美、整洁的幼儿园物质环境；２．要树立体现现代教育思想的儿童观和教育观；３．建立良好的幼儿群体，培养幼儿健康的心理品质；４．建立幼儿园良好的人际交往与人际关系；５．

谈谈对幼儿的批评

谈谈对幼儿的批评陈艳幼儿认识水平有限，自身调节和控制能力不强，做错事时有发生。除积极引导、启发、教育外，批评也是不可缺少的教育手段。本文试就老师和家长对幼儿的批评谈几点认识。１．批评的场合要有所选择。家长不要在来了客人或别的小朋友在场时批评幼儿，要尊...

浅议情感管理在幼儿园管理中的运用

情感管理,就是管理者以真挚的情感,增强管理者与员工之间的情感联系和思想沟通,满足员工的心理需求,形成和谐融洽的工作氛围的一种管理方式。幼儿园教师的特点表明,幼儿园管理者应该持有"社会人"人性观的观点,应该树立"以人为本"的管理信念,实行人性化管理、情感管理。

幼儿自主性游戏中教师的指导

幼儿园教育的主要形式,就是鼓励幼儿在自主游戏活动过程中,收获应有的知识和实践经验。但是透过实际调查发现,许多幼师在这部分活动中没有发挥适当的指导作用,包括指导方向模糊、观察方式不科学、重点划分不当、主导性过强等。在此类背景下,笔者决定在理清自主游戏的内涵基础上,结合实际探讨日后教师在幼儿自主性游戏中的合理指导方式,希望借此引领幼儿身心的健全化发展。

幼儿对向流运动的速密关系及拥挤风险分析

为了弥补目前对幼儿群体运动行为研究的不足,特别是对向流场景下幼儿群体运动的速密关系以及拥挤风险,首先,开展一系列由40~80名幼儿园儿童参加的相向运动行走试验;然后,基于泰森多边形密度测量方法,分析不同年龄段幼儿在相向运动场景中的速度密度关系;同时,引入速度变异系数(CVS),定量分析其速度的离散性,并且与成人试验的结果进行对比;最后,结合泰森多边形邻域和社会力模型,提出拥挤风险计算方法,量化分析幼儿群体在对向流场景中的拥挤风险。结果表明:5~6岁幼儿运动速度的离散程度最大,其平均的CVS分别是3~4岁和4~5岁幼儿结果的1.2倍和2.2倍。各年龄段幼儿的CVS均高于成人试验的结果,其中5~6岁幼儿的结果分别是中国和日本成年人试验的2.5倍和4.7倍。此外,拥挤风险分析结果显示,幼儿在相向运动过程中所承受的平均拥挤风险接近成年人的27%~64%。

市场经济的发展与幼儿园的德育改革

消除市场经济发展过程中产生的对幼儿教育的消极影响,发挥市场经济健康意识对幼儿德育的积极作用,以保证幼儿教育目标的顺利实现,保证幼儿身心的健康成长,已成为当前幼儿园德育改革的热点。近几年来,我们在这一方面进行了积极探索,感受到只有面对现实,抓住热点,既继承传统,又大胆改革,幼儿园德育工作才能取得成效。

幼儿入园第一天

小班开学第一天的情景是可想而知的,哭的闹的幼儿总免不了有几位。如何让他们尽快地安静下来,融入幼儿群体的活动之中,是教师必须解决的首要问题。以下是我在实践中总结出来的一点经验。

浅谈幼儿园环境创设

幼儿教育是整个教育体系中的第一个环节,也是十分关键的一个环节。由于幼儿群体的特殊性,幼儿园除了教育孩子以外,还需要关心他们的身心健康。在幼儿教育活动中,园所环境起着非常重要的作用,但就目前来看,关于幼儿园的环境创设还存在一定的误区。本文通过深入解析幼儿园环境创设的理念,从环境创设的误区着手,提出适宜的环境创设方案,为幼儿教师提供相关参考。

幼儿上呼吸道感染与其影像学特点

对于幼儿群体来说,上呼吸道感染这一类疾病十分常见,在临床儿科每逢春秋换季时期,就会出现很多此类疾病的患儿来院就诊,其症状和疾病特点大同小异,又不完全相同。此类疾病主要指的是患儿鼻腔到咽喉之间的部位发生了炎性反应,进而产生疾病症状,幼儿群体中上感有超过九成都是病毒感染,少数部分也有细菌感染,而且幼儿群体罹患上感的几率明显要比成人群体更高。针对这一特点,需要了解病理机制、致病原因,结合影像学特点有效进行诊断。

奥尔夫音乐活动对幼儿身心健康的影响

众所周知,奥尔夫音乐活动是当前幼儿教育教学中非常受欢迎的一种活动方式.奥尔夫音乐不同于一般的音乐,其不仅仅音乐本身,更涉及到舞蹈、动作、语言等等诸多方面,奥尔夫音乐需要幼儿们通过行为去感知音乐,在奥尔夫音乐活动当中,幼儿既是音乐的欣赏者,又是活动的参与者.本文将就奥尔夫音乐活动对幼儿身心健康的影响进行深入的分析和探究.

让孩子在生活中成长——以幼儿园课程活动“下雨的时刻”为例

卢梭说:“生活,并不就是呼吸,而是活动。”幼儿园一日生活是幼儿在园进行的所有活动,是以幼儿及幼儿群体为主体的、有计划的生活,又是由教师根据教育目的而创设特定情境并渗透一定目的的生活。现代课程理念强调一日生活皆课程,这种课程与生活的融合性要求教师将课程生活化,通过课程活动,充分刺激幼儿的感官,激发幼儿的潜能,使他们真正处在一个自己的需要、兴趣、潜能都可能得到充分发挥的世界里,使其生命更具活力,更有生长力。

流与留:抗逆力视域下民办幼儿教师的专业发展

抗逆力视域下,民办幼儿教师群体的专业发展与教师的流失、留任紧密相关。从流失角度出发,民办幼儿教师的专业发展面临着刻板的公众认知、营利性幼儿园定位、边缘化教师行为等风险因素的阻碍;从留任角度出发,民办幼儿教师的专业发展深受明朗的社会政策、普惠性幼儿园改革以及教师本身的坚韧品质等保护因素的促进。因此,为促进民办幼儿教师的专业发展,应从强化政府职责、规范幼儿园管理、发挥教师能动性等三方面入手,切实推动教师流失走向教师留任。