浅析自我管理给幼儿自主发展的空间

在管理幼儿班级时,创建有效的常规是极为必要的,它能起到规避和纠正不正确的管理行为,并引导幼儿逐渐的学会自我管理。自我管理即自己为自己提供服务,自我管理是所有人都应具有的生活技能。实际上,对于幼儿来讲,身边的一切环境都是新奇的,他们迫不及待的想要去对一切事物都展开探究,尤其是幼儿园生活,幼儿希望自己能管理自己。可是对于孩子这种需求通常教师不持同意态度,长此以往,孩子们的自我管理能力就会越来越弱。其实,自我管理不仅是孩子内心的需求,还是比较特殊的一种教育资源,我们要尽可能的培养孩子们自我管理的能力。

创新区域游戏模式,促进幼儿自主发展

坚持以游戏为基本活动,给予幼儿自主探究的机会,让幼儿成为积极主动、有能力的学习者,是每个幼儿园持续探索的方向。而当游戏和区域活动结合,又会碰撞出怎样的火花?作为幼儿教师,应在区域游戏中深入挖掘幼儿的潜力,提供适宜的材料和支持,培养幼儿的创新精神,以真正实现幼儿的自主建构与发展。

户外建构游戏促进幼儿自主发展的实践与反思

户外建构游戏对幼儿自主发展有重要促进作用,不同类型的户外环境以及自然环境中的资源素材应用是户外建构游戏取得良好效果的重要条件。本文立足于户外建构游戏探讨游戏对幼儿自主发展的促进作用,并提出创新策略,为优化户外建构游戏实现应用效果奠定基础。通过实践可知,户外建构游戏在促进幼儿自主发展实践过程中,可通过下放游戏权利、倡导就地取材、鼓励幼儿自主建构、充分发挥教师指导作用等,为取得户外建构游戏良好效果提供支持。

探究体验式生活活动促幼儿自主发展实践策略

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,“要珍视幼儿生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。如何在生活活动中发挥幼儿的主体性,充分利用生活教育价值促进幼儿健康发展是学前教育课程改革研究的重要内容。

妙用“来园时间”促幼儿自主发展

发展自主性,是素质教育的灵魂。美国心理学家埃里克森提出:早期教育的基本任务是促进幼儿的自主性发展。如何培养和发展幼儿的自主性呢?银河幼儿园的教师从“来园时间”切入,从孩子切身的生活出发,通过观察和引导,帮助幼儿体会时间、理解时间,从而支持幼儿发展自主性,做出了很好的示范。

探究式环境的创设与幼儿自主性发展

从幼儿园教学互动环境的设计、区域自主活动中材料的提供、幼儿园科学人文环境的创设等方面阐述探究式环境的创设对幼儿自主性发展的促进作用。

低结构材料在幼儿自主性发展中的作用及应用

幼儿期是儿童成长和发展的关键时期,他们的自主性与学习能力的培养具有重要意义。低结构材料作为一种开放性的、无固定规则的玩具,为幼儿提供了自主探索和创造的机会。因此,研究低结构材料在幼儿自主性发展中的作用及应用是非常值得探讨的。本文旨在探讨低结构材料在幼儿的自主性发展中的作用,并探索如何在幼儿教育中应用低结构材料,以促进幼儿的自主性和创造力的发展。

“绿色创意坊”班本课程的建构与实施

班本课程的建构是一个不断研究和探寻的过程。济南市育贤第一幼儿园(以下简称“育贤一幼”)在园本课程体系下,从幼儿的兴趣点出发,本着“幼儿自主”的原则,充分利用各种废旧材料,创设了“绿色创意坊”班本课程,支持和鼓励幼儿动手创作,引导幼儿自主发展。

自主游戏推动幼儿自主性发展的策略

自主游戏是幼儿拥有自主体验与自我能力发展的活动。它是在游戏环境下产生的,需要儿童根据自身的需求与爱好进行自主选择。自主游戏这一活动的发展,能够提高儿童的自主性。但是在实践过程中,有很多因素影响着幼儿的自主游戏。本文总结了目前存在的问题,并针对相关问题提出了一定的解决策略,让教师在开展自主性游戏时更加得心应手。

评价用得好,学习有成效

在幼儿自主游戏的过程中,教师能否真正读懂他们的行为表现?如何寻找一条合适的路径支持幼儿的学习与发展?我们试图为教师提供一种教学支架,即"Z型循环支架模型",通过"看到—读懂—支持"的模式,帮助教师有效支持幼儿的学习,促进幼儿自主发展。为此,我们主要从四个方面入手。第一,于"点"反思。"点"在研究中基于教师的观察环节,是教师对幼儿学习的"看到与发现"。

以课程故事促进教师专业成长

课程故事是真实记录教师与幼儿在教育实践过程中的学习故事。它讲述、记录着幼儿的困惑、喜悦和问题,记录着教师的教育智慧。我园在两年的“课程故事”教研活动中,历经学习、尝试、探讨、改进,帮助教师对幼儿、资源、课程进行重新认识和拓展,关注幼儿自主发展的需求,使幼儿真正成为幼儿园课程的主人,同时提升教师设计与实施课程的能力,助力教师的专业成长。

本土资源在幼儿园区域活动中的应用

大自然、大社会都是活教材。东沟镇中心幼儿园地处农村,拥有得天独厚的资源优势,教师合理利用农村丰富的本土资源,积极创设具有本土特色的区域活动,能够让幼儿获得真实的感受,促进幼儿自主发展。一、收集本土资源,充实活动材料本土资源的开发对开展区域活动具有至关重要的作用。因此,教师在收集本土区域活动材料时,应注重从实际情况出发,选择幼儿所熟悉的且能够直接感知的材料。