父母养育倦怠与幼儿问题行为——幼儿自我控制的中介作用

以河南省6所幼儿园24个班幼儿的父亲、母亲和教师为调查对象,采用问卷测量法考察父母养育倦怠对于幼儿问题行为的影响,以及幼儿自我控制在两者之间的中介效应。结果发现:(1)父亲和母亲的养育倦怠均能够显著预测幼儿问题行为(β=0.06,β=0.07,P<0.01);(2)幼儿自我控制在父亲养育倦怠对幼儿问题行为的影响中起完全中介作用(效应值=0.046,CI=[0.021,0.092]);(3)幼儿自我控制能够在母亲养育倦怠对幼儿问题行为的影响中起部分中介作用(效应值=0.042,CI=[0.017,0.088])。父母应丰富自身养育资源,善用积极的教养方式,降低自身养育倦怠的水平,为幼儿的身心发展营造良好的家庭环境。

4～5岁幼儿自我控制能力与父母教养方式的关系研究

文章探讨父母教养方式与幼儿自我控制能力的相关性并提出教养建议。结果表明:相对于农村幼儿,城市幼儿自我控制能力的得分高;女孩和男孩的自我控制能力得分差别较小,但女孩的发展更稳定;民主型父母教养方式与幼儿自我控制能力呈现显著正相关,溺爱型、专制型、不一致型父母教养方式与幼儿自我控制能力呈现负相关,放任型父母教养方式与幼儿自我控制能力呈现中度正相关。

家长教养方式对幼儿自我控制能力的影响:家长教育卷入的调节作用

本研究旨在了解家长教养方式、幼儿自我控制能力与家长教育卷入之间的关系,揭示家长教育卷入在家长教养方式对幼儿自我控制能力影响方面的调节作用。本研究通过对209名幼儿及其家长的测查发现:(1)权威型家长教养方式与幼儿自我控制能力具有显著的正相关关系,专制型家长教养方式与幼儿自我控制能力具有显著的负相关关系;(2)家长教育卷入在权威型家长教养方式与幼儿自我控制能力之间存在正向调节作用;(3)家长教育卷入在专制型家长教养方式与幼儿自我控制能力之间不存在调节作用。

作为教育情境的幼儿园集体活动

以情境的眼光重新审视幼儿园集体活动,概括出其内在具有的控制性特征和自主性特征。前者反映了作为教学活动的幼儿园集体活动的教育性和教师的主导性;而后者体现了作为学习情境的幼儿园集体活动和反映在幼儿身上的自主参与性和创新性。协调好二者关系,在一定程度上反映了当前幼教改革的趋势。