项目教学模式在幼儿自然教育课程的应用

项目教学模式在幼儿自然教育课程的应用过程中对提升学生创新能力、提高课程教学质量、拓宽课程建设思路具有重要意义。通过设计融合化的项目教学内容、组建结构化的项目教学团队、实施混合式的项目教学模式“三位一体”的课程应用策略,形成理实教材、课程资源、实践平台的项目教学资源,从而推动幼儿自然教育课程内涵发展。

基于问题启发式的幼儿自然教育实践活动设计--以观察蜗牛和纺织娘的习性为例

本文以观察蜗牛和纺织娘的习性为例,阐述开展行动研究实践的过程,探索基于问题启发式的幼儿自然教育实践,以引导和鼓励儿童去思考、分析,使儿童在观察和体验中,感知自己与自然的联系,从而培养儿童热爱自然、关注自然、敬畏自然的意识,让儿童逐步认识自然界的平衡之理。

生态学视野下幼儿园自然教育活动组织策略

儿童是自然之子,但目前儿童正与自然渐行渐远,自然教育势在必行。借鉴生态学对影响个体发展生态环境的研究,可以将幼儿教育生态系统相对划分为家庭、幼儿园和社区。为更好地实施自然教育,1)需要梳理幼儿家庭、幼儿园以及社区中的自然资源;2)依据自然资源的多样、生成等特性,分析自然活动组织的特点和方法;3)基于资源的生态分布,因地制宜,依循幼儿的生活事件和问题生成活动主题,依据主题准备和整合所需的各种资源,在自然环境创设、自然材料投放、自然课程实施中生成合乎幼儿需要的自然活动。

我国幼儿园自然教育研究现状与展望

幼儿园自然教育有助于引导幼儿爱护自然、尊重生命,关注环境、保护地球,并激发幼儿的探究精神和创新思维。为探讨幼儿园自然教育研究的新思路与方向,文章运用CiteSpace可视化软件对我国近20年(2004—2022年)的幼儿园自然教育研究文献进行计量分析。结果发现:我国幼儿园自然教育研究可以划分为平缓期、发展期和起伏期3个发展阶段;研究内容主要包括意识理念、环境创设、课程建设、活动实施,以及解决策略5个方面,并取得一定成果。根据分析结果提出研究展望:教育目标应坚持以幼儿为本,支持幼儿在自然中游戏;教育价值应加强理论联系实际;教育活动形式应灵活多样化;研究方法应加强实证研究和行动研究。

陶行知“六大解放”思想指导下的幼儿园自然教育实施策略

陶行知先生提出的"六大解放"教育思想对幼儿园教学活动设计有着积极的指导意义。教师以"六大解放"思想为导向,灵活调整和布设幼儿园自然教育内容,从创设观察契机、推出操作活动、打开实践空间等角度入手,推动"六大解放"思想与幼儿园自然教育的有机融合,引领幼儿更加自主、有效地参与到幼儿园的多元化学习活动中去,促进幼儿知识储备、认知水平、思维能力的协同发展。

基于儿童生命成长的幼儿园自然教育思考

幼儿阶段的教育工作关系到了幼儿的成长和发展,对于幼儿来说,幼儿园自然教育工作的有效开展,有助于幼儿认识到自然与生活的真谛,此种教育方式主要以自然和社会为教材,可以促进幼儿各种优秀能力的形成。在幼儿园自然教育过程中,老师要注重教学引导,站在儿童生命成长的立场上开展教育工作,激发幼儿的探究思维,实现幼儿教育的创新,为幼儿树立一个正确的发展导向。本文对此进行分析,并且提出了几点浅见。

新时代背景下自然渗透式幼儿劳动教育的实践和研究

劳动教育在现在的幼儿园阶段占据的地位是极为关键的, 劳动教育有多种多样的种类形式, 可以与幼儿园教育中的各个方面融合在一起. 但目前实施的自然渗透式劳动教育还存在一定缺陷, 这种现象的出现是由于教师指导思想存在一定的误区。学校要加强教师对劳动教育重要性的认识后给学生带来积极影响。劳动教育在幼儿身心发展中是独一无二、不可替代的。