学前教育专业幼儿舞蹈编创教学改革的路径

以能力为本位的教学理念要求学前教育专业幼儿舞蹈编创课程进行相应改革,从重技能和技术回归到到以幼儿为本。目前,学前教育专业学生在进行幼儿舞蹈编创时经常存在题材定位不准确、作品呈现“成人化”倾向和作品内涵不足三方面问题。对此,学前教育专业应针对幼儿舞蹈编创课程人才培养要求,从丰富幼儿舞蹈编创的内容题材、强化幼儿舞蹈编创的“幼儿化”定位、完善幼儿舞蹈编创作品的内涵考核三方面改革幼儿舞蹈编创课程教学,不断提高学前教育专业幼儿舞蹈编创课程的教学质量,创作出适合幼儿的舞蹈作品。

提升高职学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力的策略研究

学前教育专业是高职教育的有机组成部分,其每年为国家与社会输送大量的幼儿教育人才。而幼儿舞蹈编创作为学前教育专业学生必须掌握的技能之一,其培养方法也必须受到重视。笔者就学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力培养策略进行了分析和研究,提出了一些看法。

浅析幼儿舞蹈编创中儿童绘本元素的渗透价值

幼儿舞蹈编创是我国学前教育的重要组成部分,有利于促进幼儿的形体以及美感发展。而儿童绘本是幼儿接触频率最高的书籍类型,对幼儿的身心发展具有一定的引导作用,能够引导幼儿培养正确的价值观和人生观。在幼儿舞蹈编创中渗透绘本元素,能够结合两者的优势共同促进幼儿的发展。因此,本文就幼儿舞蹈编创中渗透绘本元素的价值进行分析,并以此阐述将儿童绘本元素渗透在幼儿舞蹈编创中的具体实施途径,旨在促进幼儿的全面和谐发展。

论幼儿舞蹈编创的成人化现象

一、幼儿舞蹈创编的基础(一)幼儿舞蹈编创的内涵舞蹈是人类历史上最早的语言艺术形式。在原始时代,舞蹈在祭祀仪式、礼仪交流、庆典和娱乐等方面都占据着相当重要的地位。早在几千年前中国就已经出现了舞蹈,而且发展到秦汉时期更是有其特点。舞蹈是人类靠肢体语言来完成高难度或者优雅的动作的艺术形式,舞蹈与音乐的关系密不可分,舞蹈的艺术形式主要表现在以有节奏的动作为主。舞蹈通常需要借助音乐或者借助道具来辅助。舞蹈编导在编创作品、排练和演出的过程是在扮演着领导者和组织者的角色。

“小组合作”教学模式在中职幼儿舞蹈创编教学中的运用

随着课程改革进程的不断深入,中职教学在重视理论知识的掌握的同时对提高学生的实践能力也提出了全新的要求,而幼儿舞蹈编创作为中职教学中的一门重要课程,对学生的自主创新的学习意识的培养有着重要的促进作用。基于此,本文以"小组合作"教学模式在中职幼儿舞蹈创编教学中的运用为切入点,以期通过深入地探究中职教学中幼儿舞蹈编创的教学优势和存在的问题,从而采取有效对策提高学生幼儿舞蹈编创的积极性和创新性。

关于提升高职学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力的思考

在针对幼儿这一群体予以教学的过程中,舞蹈教学是其中的重要内容。然而,就现阶段学前教育专业学生其幼儿舞蹈编创能力还处于待提升的状态。因此,我们要深刻认识到当下存在的不足,并依托行之有效的措施推动学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力的提升。本文主要围绕此方面予以讨论与思考,旨在对幼儿教育的良好发展提供参考。

提高学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力的教学策略

随着我国新课改深入发展,教学思想及育人手段不断创新,在提高教学质量同时,可以有效提高学生核心素养,为持续优化教学策略奠定基础。本文通过探析提高学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力的教学策略,以期为提高职业院校教书育人综合质量提供依据。

中职学前教育专业幼儿舞蹈创编教学分析

国务院印发的《关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕41号)的相关内容中,国家已经把学前教育问题看作是民生问题。中职学校开设学前教育课程旨在培养更多幼教人才,弥补行业发展中人才短缺的问题。幼儿舞蹈编创是中职的一门重要课程,该课程是建立在一定学前教育专业知识学习基础上的创新型专业拓展训练课程,意在增强学生的舞蹈创编能力,提高舞蹈创编的适用性,促进幼儿的健康成长。本文就中职学前教育专业幼儿舞蹈创编教学展开论述,阐述该课程的教学内容与目标,分析该课程教学现状,提出重要的解决策略,提高中职学生的舞蹈创编能力。

“三全育人”视域下学前教育《幼儿舞蹈与编创》思政课程建设路径探析

习近平总书记多次强调立德树人的关键性,要求将思想政治工作贯穿于教育教学全过程,实现全员育人、全程育人、全方位育人,以此,在"三全育人"视域下思考和审视高校各课程思政建设情况至关重要。文章以学前教育幼儿舞蹈编创课为研究对象,从实践教师角度出发,树立舞蹈课程思政理念,将思想政治教育融入幼儿舞蹈编创教学全过程,创新课程思政教育实践,系统运用幼儿舞蹈编创课程思政的有效手段,以多元化的教学模式促进学前教育学生全面发展。