基于儿童立场的幼儿行为识别三步曲

观察、识别、回应,是教育的三步曲。识别,是对观察到的信息进行归类和定性,为后期的回应提供依据。本文针对儿童多种方式的行为表现,采用“分类看、耐心听、亲身悟”的多感官参与方式,科学识别幼儿行为,提升回应质量。

工具赋能促进教研活动的设计与实施——以大班系列教研活动为例

每一个儿童都意味着一种可能性,识别不同可能性背后的价值并将其转化为更有意义的经历,对其未来发展有着重要意义。为此,上海市黄浦区思南路幼儿园教研组确定了“一日活动中对幼儿行为的观察与捕捉,支持幼儿个体经历的丰富与发展”这一教研主题。以大班系列教研活动为例,展现了不同教研工具应用于适配场景,支持教师观点表达与研后质量把控的全过程。通过此次活动明确了新户外活动样态下观察工具的要素、识别幼儿潜在发展可能性的要点以及形成个性化幼儿成长档案的关键点,为一线教师开展观察识别的相关实践及园所开发应用教研工具提升教研有效性提供了可借鉴的经验。