幼儿表征在幼儿园一日生活中的运用

幼儿表征在幼儿园一日生活中的有效运用,不仅能够及时帮助教师了解幼儿的反应和需求,也能有效地培养幼儿的能动性,促使幼儿身心各方面的良好发展。因此,教师应当深刻认识到幼儿表征的重要意义,并且在幼儿园一日生活中,以自身敏锐的洞察力和分析力,对幼儿的行为进行观察与解读。在给予幼儿充足活动空间的前提下,教师需及时捕捉幼儿状况,妥善处理幼儿之间存在的矛盾和冲突,为幼儿们的幼儿园生活,提供更多便利,促使幼儿综合发展和全面提升。

班本活动下的幼儿表征探索――基于绘本的中班班本课程案例

筷子是幼儿生活中常见的、具有中国特色的物品。文章以绘本《中国筷子》为例,给幼儿提供了实践体验的平台,通过一系列活动丰富幼儿的经历,促进幼儿实现从体验到表征的发展,满足幼儿的好奇心,提高幼儿的认知水平。

幼儿表征记录在环境创设运用中的实践思考

当前的教育环境强调探索式学习,而幼儿的科学探索技能被视为幼儿园科学教育的关键目标。"记录与表征"作为孩子们沟通交流的主流方式,在他们的科学探索过程中起到了关键性的作用,这对于他们科学探索技巧的发展至关重要。本文首先进行了文献回顾并对部分幼儿园的资深教师进行了面对面的采访,发掘现存问题,利用自己的理论知识来辅助孩子们更有效地完成科学探究活动的表达和共享,以提升他们的科学探索能力。

依托“画语”,解读游戏——幼儿表征在游戏中的作用

幼儿游戏活动中的画语解读,即在幼儿游戏活动中通过画画的方式,记录幼儿的游戏经历和心得的一种交 流方式。在画语游戏活动开展过程中,教师可以通过对幼儿的表征判断他们对相关知识的掌握情况,评价他们在 游戏活动中取得的成长和进步。因此,在幼儿园游戏活动开展过程中,教师要积极组织幼儿尝试画语解读的交流 分享,鼓励幼儿在游戏活动中通过画画表达自己的游戏感悟,在此基础上教师有针对性地对幼儿表征进行分析, 探析在“画语”应用的游戏活动中幼儿表征的作用。

信息技术支持下幼儿园一对一倾听研究

教育信息化是现代幼儿教育发展的重要趋势。部分幼儿园目前采用的一对一倾听的方式存在时间和空间上的限制,难以满足信息时代下的教育需求。围绕信息技术支持一对一倾听的发生、教研及应用展开论述、进行思考,旨在为其他教育工作者提供参考。

主题建构游戏中幼儿表征行为分析和支持

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,'教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。'建构游戏是当前幼儿园中开展的最常见的一种游戏形式,对于幼儿的发展具有重要的作用。本文旨在围绕主题建构游戏中幼儿教师如何对于幼儿在游戏活动中表征行为加以分析和支持,从而扮演好游戏的组织者、合作者和引导者的角色,促使幼儿在游戏中获得发展。

浅谈幼儿数学表征能力的培养

文章论述了当前幼儿园数学教育中培养幼儿数学表征能力的可能性和必要性，对幼儿在数学表征中所接触到的符号进行了分类与概括．具体阐述了培养幼儿数学表征能力的策略：一是让幼儿通过充分感知积累表象，二是让幼儿识别数字、掌握符号技能，三是让幼儿在操作探索中建立匹配和对应关系，四是让幼儿在特设的问题情境中用符号自由表达，五是让幼儿通过交流评价学会符号转换。

多元解读“娃娃情趣日记”,促进幼儿个性发展

记"娃娃情趣日记"是孩子自主、乐意、充满情趣的活动。教师通过细细品味和解读孩子的日记,可以走进儿童的内心世界,了解孩子的所思、所想,并及时帮助他们解决生活与学习中的烦恼,为他们富有个性的发展提供有效的服务。