培养幼儿规则意识的实践探索

《幼儿园入学准备教育指导要点》中指出:“具有一定的规则意识、自觉遵守各项活动规则,有利于幼儿入学后积极遵守小学班规、校规,赢得同伴、老师的接纳和认可,较快融入新集体。”本文结合实践案例,从“共话讨论、共创环境、共同遵守”出发,谈谈培养幼儿规则意识的具体策略。

基于模块化课程构建下的幼儿规则性游戏课堂教学探索与实践

本文旨在探讨如何在幼儿规则游戏指导教学中融入课程思政理念,通过具体的教学实践与案例分析,阐述 如何在知识传授、技能培养和情感态度价值观塑造中,潜移默化地渗透思政教育,以培养学生的教育情怀、育幼认同感 及科学的游戏观。

父母教养方式对幼儿规则行为培养的影响研究

为探讨父母教养方式与幼儿规则行为培养状况,以及父母教养方式中溺爱型、民主型、放任型、专制型、不一致型与幼儿规则行为培养中的培养内容、培养方式、培养评价、培养观点各维度之间的关系,本研究选取某地区250名家长进行调查。结果发现,幼儿规则行为培养处于中等水平,民主型父母教养方式得分高于其他教养方式;父母教养方式总分与幼儿规则行为培养总分呈显著正相关;父母教养方式显著影响幼儿规则行为的培养,且不同父母教养方式类型对幼儿规则行为培养的影响不同。由此,提出以下建议:父母应细化对幼儿规则行为培养的评价,提倡培养观念一致性;父母应减少性别刻板印象,改善教养方式;父母应尊重幼儿主体地位,从幼儿角度出发培养规则行为;幼儿园应引导父母采取积极教养方式;社区应定期为幼儿规则行为培养提供指导。

我国20余年幼儿规则教育研究热点与展望——基于CiteSpace的可视化分析

本研究运用CiteSpace可视化分析软件,对中国知网(CNKI)中的169篇关于幼儿规则教育的文献进行分析。研究发现,我国幼儿规则教育研究热点涉及幼儿规则意识的养成、规则教育中存在的问题及教育策略、各年龄班幼儿在规则执行中的违规行为、幼儿园和家庭中的规则教育异同等领域。依据分析,本研究建议今后幼儿规则教育研究应拓展研究领域,科学研究幼儿规则教育的成效性与规则限度的边界,以期构建基于爱与幼儿自主性的规则教育体系。

棋类游戏中大班幼儿规则行为的研究

幼儿的规则行为是指幼儿在游戏中对规则的遵守与实施的行为。本研究以上海市普陀区某二级幼儿园N大班中5名幼儿为被试,以TOM棋盘玩具为实验工具来探究大班幼儿在棋类游戏中的规则行为特点。研究发现:在棋类游戏中,大班幼儿违反隐性规则行为多于显性规则行为;游戏初期多发生未充分利用规则的行为;同伴间的规则行为通常分为互助型和纠正型;利用规则解决问题的行为包括利用既定规则解决问题和创造新规则。对此,本研究提出以下教育建议:在幼儿园大班棋类游戏中,教师应当着眼于幼儿的隐性规则行为,丰富大班幼儿的交互规则,关注幼儿在规则游戏中的情绪体验,促进幼儿的规则意识向规则能力的发展。

生活体验视角下幼儿规则教育存在的问题及改进策略

规则教育是指对应该遵守社会行为道德和准则的人开展的教育活动。幼儿阶段是个体社会性发展的重要时期,也是行为规则建立的关键期,在这一时期,我们应当帮助幼儿学习基本的行为规则和游戏规则,体会规则的重要性,并在活动中感知规则、自觉遵守规则,从而促进幼儿社会行为规则的内化,发展幼儿适应社会生活的能力。

浅谈区域游戏中幼儿规则意识的培养

当前幼儿普遍缺乏规则意识,游戏规则总是反馈相对的价值取向,贯彻某一特定的价值观。在教育实践中也证实,为 了促使幼儿切实开展能动活动,必须包括规则加以保证,遵循规则和积极活动是辩证统一的。特别是幼儿阶段是人生发展的弹簧 的时代 , 在这个时代 , 生活经验学习的东西 , 直接影响一个人将来的生活质量和个性的特点是 , 幼儿在不知不觉中促使遵循游戏规则的过程中 , 其行为的注性可以有效地发展 , 意志而良好的发展。

幼儿规则意识培养中的问题及策略

幼儿规则意识的形成是一个缓慢且隐性的过程。这就要求教育者要牢牢抓住教育契机,充分发挥教育智慧,尊重幼儿天性,在一日生活中的各个环节促进幼儿规则意识的发展。从尊重、关爱幼儿的角度出发,尽可能使用多种教育方式,多角度出发,多维度思考。通过随机教育、多元化教育、以及家园合作等方法,在教育过程中注重渗透规则理念,引导幼儿逐步养成良好的独立意识,同时帮助幼儿树立规则意识,从而达成教育目标,为幼儿健康稳定的成长奠定基础,形成保障。

绘本阅读区的规则建立与执行——例谈幼儿规则意识的培养

规则是存在于一个集体中供大家共同遵守的制度或章程,它有助于一种秩序的型构。社会由种种规则维持着次序,不管这种规则是人为设定的还是客观存在的,只要是规则,便具有制约性。对个体来说,进入一个集体或环境,意味着自己的行为并不是无拘无束的,他需要能够理解、接受并遵守这里的规则。

浅谈学前教育中幼儿规则意识的培养策略

本文主要论述的是学前教育中幼儿规则意识的培养策略,结合幼儿规则意识的发展现状,找到影响幼儿规则意识形成的具体因素,深入的对其影响问题进行研究,找到其问题的关键点,做好基础的准备工作,强化幼儿们的正面形象,树立一个正确的榜样,降低孩子们的逆反心理,培养幼儿们形成一个良好的规则意识,为幼儿们日后的发展做好准备,奠定一个坚实的基础。

小班幼儿规则意识在区域活动中的培养策略

如今，幼儿教育对孩子后期的发展影响越来越大，幼儿教育也相应地得到了越来越多的重视。良好的幼儿教育可以开发孩子的大脑，培养孩子的规则意识，为今后的学科教育打下坚实的基础。现阶段，我国幼儿教育的发展水平即让幼儿进行区域活动，那么如何在区域活动中培养幼儿的规则意识，就是幼儿教师要面对的共同问题。本文主要谈及小班幼儿规则意识在区域活动中的培养策略，旨在为今后的幼儿教育工作提供理论支持，为幼儿教育的发展贡献绵薄之力。

幼儿规则意识培养初探

随着我国教育改革和发展的不断深入,幼儿教育越来越受到重视,尤其对于幼小衔接方面格外重视,要想为幼小衔接做好充分的准备,首先要注重幼儿规则意识的培养。幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期,教师需要有意识地对幼儿进行规则教育,帮助幼儿提高规则意识,养成规则行为。下面我结合自己的教学实践,谈谈如何培养幼儿的规制意识。

体育活动中幼儿规则意识建立的有效途径

幼儿阶段是培养学生良好的学习习惯,良好的行为习惯和素质修养的重要时期。开展体育活动是培养幼儿规则意识的重要途径,幼儿的规则意识培养对于规范幼儿的行为具有十分重要的作用。因此,在体育活动中规范幼儿的规则意识就需要幼儿园的老师在开展体育活动时做到合理利用标志,规范利用语言动作。

自主性游戏中幼儿规则意识的培养方法初探

在当今幼儿园教学中,幼儿园最主要的日常活动便是游戏,而自主性游戏是幼儿最喜欢的游戏之一。对待幼儿,不能用训话的方式教导,但却可以利用形式多样的游戏,在游戏中慢慢培养幼儿的规则意识;幼儿园可以创设良好的游戏环境,另外教师可以加入游戏与幼儿互动,在游戏中引导幼儿思考问题,以提升幼儿的规则意识。

浅谈幼儿规则意识培养探究

规则意识对于一个人来说十分重要,没有规则意识就不会有社会秩序,也就不会一个稳定的社会。所以规则意识是每一个人都必须要具备的。而幼儿时期则是进行规则意识培养的关键时期,这个时期还没有形成一个良好的意识,所以需要幼儿教师们进行有效地培养,为幼儿今后的成长奠定基础。如何培养幼儿规则意识是许多幼儿教师们需要思考的问题,只有幼儿教师们实施了正确的教学方法,才能够有效地帮助幼儿们培养起规则意识,帮助幼儿们更好的成长。笔者对于幼儿规则意识的培养有着一定的心得,希望通过分享可以帮助幼儿们更好的培养规则意识。

论幼儿规则意识的养成

幼儿规则意识,是指幼儿发自内心,以自己本心的意愿为行动指导的意识。这种意识是指孩子能够理解明白,同时也能够表达出来,且行动上会去遵守的规则。规则的建立不仅是集体教学活动的需要,也对幼儿身心健康的发展起着至关重要的作用。可以帮助幼儿形成一定的卫生、生活和行为习惯,促进和提高幼儿的生活自理能力。

依托民间体育游戏，培养幼儿规则意识

“少成若天性，习惯成自然”，从小培养怎样的习惯，习久成性长大了就会形成怎样的品性。规则意识的培养是一个长期的教育战略。在我园市级课题—《依托本土民间体育游戏丰富幼儿户外体育活动》的研究过程中，我园教师通过反复的民间体育游戏研究与实践活动，深挖其价值和功能，一段时间下来，效果斐然。其特别表现在民间体育游戏对幼儿规则意识培养的积极作用方面。

幼儿规则意识的养成策略

幼儿规则意识的养成不仅关乎个体成长,也是影响社会稳定的重要因素。幼儿期是塑造品格、培养行为准则的关键阶段。本文以深入浅出的方式,引导家长帮助幼儿树立正确的规则意识,促进幼儿全面成长。

在游戏中促进幼儿规则意识的养成

《3—6岁儿童学习与发展指南》要求:“教师要结合社会生活实际,帮助幼儿了解基本行为规则或其他游戏规则,体会规则的重要性,学习自觉遵守规则。”游戏是幼儿最基本的活动,教师可将规则融入日常的游戏活动,引导幼儿认识规则、理解规则,主动遵守规则,体会“有边界的自由”,将规则意识牢记于心,外化于行。

共情绘本 提升幼儿规则意识

我园地处乡镇,幼儿家长多为农民、小型经营业主,他们大多把孩子交给爷爷奶奶带。爷爷奶奶溺爱孩子的较多,对幼儿日常规则意识方面的培养也较少,导致幼儿在园游戏活动中经常与同伴发生矛盾或冲突。针对园情,我们主动申请作为省级课题《县域幼儿园运用“共情绘本”构建“社会性准备”园本课程的实践研究》的子课题组,并于2022年底成功申报了市级课题《借助绘本资源提升农村幼儿规则意识的实践研究》。