基于模块化课程构建下的幼儿规则性游戏课堂教学探索与实践

本文旨在探讨如何在幼儿规则游戏指导教学中融入课程思政理念,通过具体的教学实践与案例分析,阐述 如何在知识传授、技能培养和情感态度价值观塑造中,潜移默化地渗透思政教育,以培养学生的教育情怀、育幼认同感 及科学的游戏观。

基于幼儿规则游戏结构功能的组织与指导

规则游戏是幼儿游戏的一种门类，规则游戏蕴含的“游戏情境”“核心价值”“玩法规则”三大构成要素，及其对应的“激趣、促学、提能”功能，对3～6岁儿童的发展具有独特的价值。当代社会背景下，长辈传承和邻里同伴共玩规则游戏的氛围已然消失，幼儿园等机构成了规则游戏发挥功能的主场所。教师只有遵循幼儿身心特点及发展规律，抓住游戏构成的三要素，适恰地组织指导幼儿玩规则游戏，才能将游戏功能最大化。

浅谈幼儿违反游戏规则的行为

游戏规则是保障游戏顺利进行的基本条件,但幼儿身心发展水平的限制以及游戏规则的合理性等原因,游戏中经常会出现一些违反游戏规则的行为,当出现这种行为时,我们应该针对这些行为提供适宜的指导。