儿童视角下幼儿计划能力提升的行动研究——以户外自主游戏为背景

以户外自主游戏为背景,运用观察法和访谈法,探究儿童视角下幼儿计划能力提升的三轮行动过程,包括粗略感知、改进提高、合作整合三个阶段。在这三轮行动中,幼儿从学会制订计划到实施计划再到回顾计划,其计划意识不断增强,计划能力不断提高。每轮行动中均运用马赛克方法,以确保儿童视角真正落实。通过对行动研究中幼儿计划能力提升路径的深入反思,发现幼儿在自主性游戏中探寻破解计划之锁的“钥匙”,在“慢探索”中静心感受计划提升的“乐趣”,从“局部”到“整体”中感知计划的“全貌”。文章从三个方面提出培养幼儿计划能力的建议:尊重幼儿,鼓励幼儿计划的自主性;为幼儿提供足够的空间支持,提升幼儿计划的成就感;为幼儿提供“鹰架”支撑,促进幼儿计划的多元化。

由“知”到“行”:教师支持幼儿提升计划能力的行动研究——以户外自主游戏为背景

以沈阳市H园4名大班幼儿教师为研究对象,采用行动研究法,运用观察、访谈等方法收集资料,探究出教师支持幼儿提升计划能力的三轮行动实施过程。包括:教师组织教育活动,直接支持幼儿“识”计划;教师开展实践活动,退居支持个体“试”计划;教师设立拓展活动,隐性支持小组“施”计划。通过对教师支持策略的深入反思,发现教师支持策略符合幼儿的认知发展规律,能够满足幼儿自我实现的需求,鼓励幼儿自由想象创造。