幼儿园课程资源利用的问题、实践与改进——基于区域整体推进的视角

当前,随着幼儿园课程改革的不断深入,课程资源利用成为幼儿园课程建设中的一个重要工作。近年来,幼儿园教师借助区域教研和园本教研的合力,聚焦课程资源利用中的真实问题,努力寻求提高课程资源利用效果的策略和路径。一、现状研判,找准课程资源利用的现实问题课程游戏化项目实施之前,教师对于课程资源的认识只停留在传统的自然材料、废旧物品上。

浅谈幼儿园生活资源的有效利用

学前教育是基础教育中的基础,是为幼儿之后的成长和发展做铺垫的重要阶段。幼儿正处于快速发展阶段,其身体、认知、情感等方面还未发展完善,需要更多的关注和支持。陶行知提出“生活即教育”的思想,认为生活本身就是一种教育,生活化的教育资源对幼儿的成长发展具有重要意义。因此,幼儿园需要采取适当的措施,合理的教学方法,并与家长积极合作,充分利用生活资源共同促进幼儿生活技能和创造力的发展,帮助他们成为一个独立的个体。

教育公平视角下民族地区幼儿教师资源配置的城乡差异分析——以新疆南疆地区为例

合理配置民族地区幼儿教师资源是促进民族地区学前教育优质普惠发展的关键环节。文本采用泰尔指数分析模型,从幼儿教师的数量、结构以及质量三个维度分析新疆南疆地区幼儿教师资源配置现状,发现在满足学前教育优质普惠发展的师资需求方面,南疆地区城乡幼儿教师数量仍存在一定缺口;幼儿教师结构不均衡,特别是城乡幼儿教师职称结构配置失衡;幼儿教师队伍质量参差不齐,教师专业素质亟须提高。为优化民族地区城乡幼儿教师资源配置,应不断完善人才引育方式,合理增加优质幼儿教师资源;健全管理评价模式,持续优化幼儿教师结构;丰富培训交流渠道,不断提高幼儿教师队伍质量。

内蒙古幼儿园课程资源开发中凸显民族性、地域性的思考

课程资源是与课程相关的一切资源,它总是体现一定社会群体的主流文化,展示的是文化的精华。课程资源需要人为地去开发,文化可以作为幼儿园课程资源开发的内容。就内蒙古而言,在开发的过程中应凸显民族性、地域性的特色。

幼儿教师资源配置合理性的数理分析

我国幼儿教师资源配置在办园类型上均存在失衡,为客观地了解我国幼儿教师资源配置现状,2010年搜集了31个省、市、自治区的不同类型幼儿园中专任幼儿教师人数与在园幼儿数,以及统计了31个省市自治区人口数与行政区划面积。从各省、市、自治区的不同类型幼儿园专任幼儿教师数以及师幼比,城乡专任幼儿教师学历与职称,各省市自治区幼儿教师资源配置的公平性三方面对我国幼儿教师资源配置合理性进行数理分析。发现按人口分布的幼儿教师资源配置公平性较好,而按地理面积分布的幼儿教师资源配置公平性较差。因此,针对我国幼儿教师资源配置的不合理,应开发幼儿教师资源,增加其数量;提高幼儿教师专业性,保证其质量;改进配置方式,确保公平性。

民间玩具作为幼儿园课程资源的文化教育价值——以江浙地区节令类儿童民间玩具为例

丰富多样的民间节庆活动蕴含着中华民族不同的民间故事和生活习俗,也映射着先辈们的生活经验和智慧。其中,在特定岁时和节日里出现的节令类民间玩具,蕴含着悠久的历史文化和人文精神。它源于儿童日常生活,也与儿童的现实生活紧密相连,对儿童的成长发展有着重要影响。当前,正面临逐渐消逝的节令类民间玩具,在学前教育中也处于课程角色失衡的困境,因而有必要充分认识到节令类民间玩具作为一种幼儿园课程资源的文化教育价值内涵,尤其在文化符号价值传承、民间文化知识传递和民间玩具文化感知三方面对促进儿童身心发展的作用。基于对节令类民间玩具价值意蕴的挖掘,从儿童视角的生活经验、传统节令类文化主题、多元素材挖掘与多样实施途径等方面出发,为当前节令类儿童民间玩具作为幼儿园课程资源的开发与利用提供相应的启示借鉴。

论幼儿园本土课程资源的价值失落与价值实现

幼儿园本土课程资源是幼儿园课程建设的基础。但是,由于政策、权力分配、科学理性的价值导向以及幼儿教师的心理及需要等因素导致了在实践中幼儿园本土课程资源的价值失落。鉴于此,本文提出了幼儿园本土课程资源的价值实现策略:树立正确的幼儿课程资源观;给幼儿教师增权赋能;加强合作,实施共享。

试析幼儿游戏资源及其开发

游戏资源既是幼儿游戏顺利进行的主要依托，也是幼儿园课程资源的重要组成部分。把握游戏资源的基本类别及其运用要领，有助于游戏目标的达成。开发游戏资源，是提升游戏质量、优化幼儿园课程的重要途径之一，具体表现为：对现有的游戏资源进行合理配置，善于挖掘与利用乡土资源，提高教师开发、利用和管理游戏资源的能力，加大政府部门对游戏物质资源的投入。

试论幼儿园课程资源室建设

由于缺乏园级层面的课程资源管理,幼儿园课程资源的利用率和共享率较低。设置幼儿园课程资源室,使之成为教师设计和实施课程的资源情报服务部门,并承担收集、整理、存放、加工和传递课程资源的职责,是未来幼儿园课程健康发展的需要。幼儿园应充分认识到设置并加强课程资源室建设的重要性,从园级层面加强课程资源管理,将课程资源室纳入幼儿园整体发展规划,设置专门的课程资源管理员岗位,通过培训和职称晋升等提高课程资源管理员的资质,切实加强课程资源管理。

对幼儿园课程资源建设的几点思考

一、幼儿园课程特点与资源建设的意义(一)幼儿园课程的特点教育部于2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)是我国幼儿园教育活动的主要依据。为了便于幼儿教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿进行生动、活泼、主动的活动,《纲要》分健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述了幼儿园教育活动的目标、内容与要求、指导要点,并对幼儿园教育活动的组织、实施与教育评价给出了相关建议。与中小学校由课程设置方案、学科课程标准和教科书等所构成的政策要求相比。

从民间饮食文化中挖掘幼儿园课程资源的构想

重庆拥有丰富的民间饮食文化,而幼儿有在生活中和活动中学习的需要和兴趣,为此,本文作了怎样利用家乡的饮食文化资源来充实幼儿园课程资源的构想。

幼儿园课程资源挖掘和利用的问题及解决思路

改革开放四十多年来,幼儿园课程改革的基本走向就是让课程更贴近幼儿,激发幼儿活动的自主性和积极性,以便幼儿获得更丰富的经验,促进其全面发展。幼儿园课程资源的挖掘和利用是课程建设的一项重要工作,随着学前教育改革的不断深入,幼儿园教师对资源重要性的认识正在不断提高,资源挖掘和利用的意识和能力也得到了提升,幼儿园资源和环境的面貌正在发生深刻的变化,并有力支撑了幼儿园各类活动的开展。但是,深入分析资源挖掘和利用的各个环节和各个层面,还存在一些亟待解决的问题。我们要用反思的眼光去审视资源挖掘和利用的过程,深入评价资源建设的成效,切实解决一些现实的问题,不断改进资源的挖掘和利用工作,确保幼儿得到更好的发展。

游戏性幼儿舞蹈创编教学理论研究及幼儿游戏资源的建设

本文基于游戏性幼儿舞蹈创编教学理论视角,对幼儿游戏资源的建设问题展开研究。首先分析了相关理论渊源及游戏性幼儿舞蹈创编教学现状,针对存在的问题提出了自己的几点思考建议。通过研究可以起到抛砖引玉的作用,为学前教育专业的舞蹈教学及资源建设提供积极的借鉴。

陕西民间舞蹈在幼儿园课程资源中的开发

随着经济社会的发展,传统的民间文化艺术正在被当今的商业文化所冲击,民间舞蹈艺术只有借助教育平台才能使传统得以传承和发展。在教育中首要便是要从幼儿阶段培养抓起,从小在传统民间舞蹈艺术文化的熏陶和认识下成长。目前,幼儿园在地域性舞蹈民间文化艺术的融入和开发中存在缺失和问题。本论文从陕西民间舞蹈文化艺术入手,对于陕西民间舞蹈资源在幼儿园课程资源的开发价值进行阐述,并且针对陕西民间舞蹈教育在幼儿园课程资源开发提出有效性的方法。

幼儿教师资源配置过程的经济学透析

透过经济学审视我国幼儿教师资源配置过程发现，最优配置点偏离，表现为幼儿教师资源配置总量不足；配置主体职能缺位，使得幼儿教师资源配置无序；配置信息不畅，致使幼儿教师资源浪费及流失；存在负外部性，导致幼儿教师资源在区域、城乡、园所之间配置的不均衡。加大财政投入，配置主体职能归位，畅通配置信息，实施补偿政策，建立流动机制，是优化幼儿教师资源配置的有效策略。

幼儿园“茶文化”课程资源开发研究

无论是维系历史,还是滋养当代,中华优秀的茶文化都有其自身独特的价值。本研究在充分挖掘茶文化精华的基础之上,从物质、精神和制度三个维度来阐释茶文化在幼儿教育中的内涵,并从创设浓郁的幼儿园茶文化环境;精心研发茶文化主题活动课程;带领幼儿走近真实的茶叶之乡等三个方面来落实幼儿园茶文化教育,培养具有民族情怀、时代精神的儿童。

甘肃省甘南地区农村幼儿园课程资源配置现状、存在问题及对策研究

合理配置课程资源对于教师专业成长、幼儿全面发展以及幼儿园长远发展都有巨大的作用。通过调研甘肃省甘南地区农村幼儿园课程资源的配置情况,本研究分析了当前幼儿园课程资源配置中存在的现实问题,并提出了合理配置课程资源的建议和措施。

新时代幼儿园特色课程资源开发与利用的研究

十九大报告明确指出:"办好人民满意的教育"。学前教育阶段是"人民满意的教育"的开端,特色课程资源的开发与利用是衡量学前教育质量的重要指标之一。当前,我国幼儿园在此方面已有一些探索,但仍存在"盲目跟风""照搬模仿"等不良现象。本研究针对上述问题查阅相关文献发现,问题的成因在于幼儿园特色课程实施主体对资源开发与利用的观念意识淡薄、资金投入缺乏、动机不足,导致其结构单一。为解决问题,我们应加强幼儿园特色课程资源实施主体的意识并强化其动机,政府及相关部门应加大对其的资金投入,使幼儿园特色课程资源开发与利用呈现符合时代发展的多元化趋势。

中国传统文化幼儿教育资源开发与应用

传统文化作为重要的教育资源对提升教学质量有非常关键的影响,教师需要将理论分析与实践研究相结合,了解幼儿的学习和成长过程,将优秀的传统文化融入这一阶段的教育教学改革中,通过幼儿教育资源的有效开发以及利用来促进中华民族传统文化的有效传承及发展。本文站在宏观发展的角度,着眼于幼儿阶段教育教学的现实条件,深入分析以及研究幼儿教育资源开发与应用的相关技巧及要求,为推进这一阶段的教育改革提供相应的参考和借鉴。

基于民间文学视角的海南幼儿园课程资源开发

海南民间文学内容丰富,能够为幼儿园课程开发提供资源。海南幼儿园课程开发在内容选择上应注意关注幼儿兴趣及接受能力、体现海南特色、符合"真、善、美"的要求;在形式上,可以语音领域活动为主要形式,也可以融入其他领域、环境创设、区域活动及生活活动之中。