情境式感觉统合游戏对增强幼儿身体素质效果的研究

本课题研究组根据幼儿特点,采用情境教学法,融合感觉统合训练的内涵与优势,设计情境式感觉统合游戏,引导幼儿积极主动地参与感觉统合训练,促进幼儿身心全面发展。本研究显示情境式感觉统合游戏的开展对幼儿的生长发育和身体素质的提高有着明显的促进作用,幼儿园可将感觉统合教育融入到健康教育活动中,使幼儿身心得到健康、和谐、全面的发展。

关于体智能课程对幼儿身体素质的影响

体智能课程是幼儿园课程中的重要内容,它不仅对幼儿全面培育给予了高度重视,而且还将关注点放在了幼儿身体变化规律和实际情况当中,使得整个课程科学性和操作性较强。本文主要围绕体智能课程对幼儿身体素质的影响进行讨论,首先从教学理念、教学内容和体智能课程特色等3个方面详细阐述了体智能课程的教学模式,接着提出了体智能课程对幼儿身体素质具有的影响,旨在使幼儿身体素质得到强化。

基本体操对4～6岁幼儿身体素质发展的干预研究

近年来,教育领域中逐渐加大了体智能培育的重视程度。对于4~6岁的幼儿来说,基本体操能在很大程度影响他们的身体素质发展,因此需要结合科学的实验模式,推动幼儿综合素养最大限度的提升,并使其疾病抵抗能力及外界适应能力得到显著提升。鉴于此,本文以4~6岁幼儿为对象,就基本体操对其身体素质发展的干预展开了研究。

功能性体操对幼儿身体素质的影响研究——以南宁市J幼儿园为例

本文论述功能性训练的内涵及其在幼儿体育活动中的应用,同时选取南宁市J幼儿园两个大班幼儿作为研究对象,分为实验组和对照组,对实验组幼儿进行功能性幼儿体操实验教学,发现功能性幼儿体操教学具有针对性强的特点,对提高幼儿的柔韧性、灵敏度、下肢爆发力、上肢及腰腹力量、平衡能力、协调能力等身体素质具有积极意义,建议教师在开展幼儿体育教学时适当丰富教学手段,以多种形式强化训练幼儿体能。

加强幼儿体育运动以干预幼儿身体素质

事实上幼儿体育运动能够在很大程度上干预幼儿身体素质的变化,对于孩子未来的健康成长也是十分重要的,这不仅仅是幼儿教育全面化、科学化的具体体现,对于幼儿的耐力、力量、协调以及灵敏等多方能力的发展与培养也有诸多好处。

运动游戏对幼儿身体素质的提升研究

幼儿学习与发展的基础就是其身心健康,运动游戏是指将一种运动融入到游戏中去,通过这种运动来达到使幼儿身心健康的目的。随着课程改革的不断深入,运动游戏也被运用到了许多课堂中,受到了幼儿的喜爱,运动游戏是遵循幼儿的身心发展规律以及年龄特点上提出的一种教育方法,能够对幼儿的身心健康起到促进作用。本文从运动游戏的概念、运动游戏对幼儿的重要意义以及运动游戏的课程示例三方面去分析与研究,以期望使运动游戏更好的促进幼儿的身心发展[1]。

探究发展幼儿身体素质的基本方法

重视幼儿身体素质的培养,增强幼儿体质,提高幼儿的健康水平,让幼儿更好的适应社会,获得心理健康是学前儿童体育研究的重点。本文从学前儿童体育、运动训练学以及网络对于该方面的研究的基础上进行资料分析、数理统计,从而得出发展幼儿身体素质的基本方法,希望用该方法能更好的促进幼儿身体素质的发展,对幼儿学前儿童体育的发展有一定的指导意义。

探讨幼儿园体育教学如何加强幼儿身体素质的培养

引言幼儿园是幼儿的启蒙时期,对于幼儿的身心都起着非常重要的作用。在幼儿园体育教学活动的开展中,教师应该把加强幼儿的身体素质作为教学目标。切实提高幼儿身体素质,让幼儿在幼儿园学习的同时也要健康快乐的成长。但是受各方面条件尤其是安全因素影响,幼儿园体育教学活动的开展显得有些“畏手畏脚”。在幼儿参加体育活动的中,通过游戏就可以学会知识同时身体素质也加强了。

如何在幼儿园体育教学中加强幼儿身体素质的培养

幼儿园阶段开展体育教学不但能够为幼儿提供更多体育锻炼的机会,还能培养幼儿对体育项目的兴趣,加强身体素质的培养,是幼儿教育改革新时期中的重要组成部分。体育教学是增进幼儿体质、促进幼儿全方位发展的重点科目,对幼儿行为习惯、思维、品格的养成和发展均具有推动作用。鉴于此,本文围绕幼儿园体育教学情况,基于加强幼儿身体素质培养的角度进行了深入探究。

民族传统体育功能性集群对5-6岁幼儿体质水平的影响

目的:探讨民族传统体育功能性集群对5-6岁大班幼儿体质的影响,为幼儿体质健康提供项目选择与评价依据。方法:选取两所省级示范性幼儿园大班幼儿252人为研究对象,进行为期12周的民族传统体育功能性集群干预实验,每周三次,每次25分钟。实验采用参数检验,其中男女性别组间比对采用两独立样本t检验,组内干预前后比对采用两配对样本t检验。研究结果:幼儿肌群力量(屈肘肌群、屈髋肌群、伸膝肌群、趾屈肌群、背屈肌群)和手部握力最大肌力、速度素质(动作、反应、移动)、动态平衡等身体素质,与神经-肌肉相关的“手-眼协调”“手-足协调”“视-足协调”感觉统合能力,以及“空间-距离感”等运动认知能力在民族传统体育功能性集群干预前都没有显著性差异,干预后差异显著(P<0.05)。但伸肘肌群力量和骨密度状态干预前和干预后都没有显著性差异(P>0.05)。研究结论:民族传统体育功能性集群对5-6岁幼儿身体素质、感觉统合和运动认知能力在内的综合体质健康水平有着良好的促进作用。

“玩”转体能,“混”出精彩

在开展幼儿游戏的过程中,教师应积极开展体能游戏,关注幼儿身体素质的提升以及社会性的发展。在开展体能游戏时,教师可让不同年龄段、不同班级的幼儿一起游戏,激发幼儿的兴趣,开发幼儿的潜能。因此,教师要精心策划混龄混班体能游戏,让幼儿享受游戏快乐,提升幼儿的交际能力和身体素质,进而促进他们的全面发展。

“保教结合”原则在幼儿园中的实施举措

随着时代的不断发展,我国学前教育不断改革与创新,提高幼儿的身体素质是幼儿教育的重点,也是让幼儿快乐学习、快乐成长的关键所在。教师应遵循“保教结合”原则,从幼儿的饮食起居、体育运动、健康防疫等方面思考如何提高幼儿的身体素质。

结合异国教育感悟优化教学工作

黑河有着感受俄罗斯文化底蕴和借鉴俄罗斯教育等方面得天独厚的条件, 在走访俄罗斯幼儿家庭和观摩幼儿园教学活动中发现, 俄罗斯幼儿身体素质发展整体水平要高于仅有一江之隔中国的幼儿.在幼儿园教学课程方面实施分科教学, 家园共育中教师具有权威的指导地位, 这诸多方面均包含值得我们学习和借鉴的方法和内容. 在参观对比中发现差异, 并吸取异国教育中的精华, 摸索更为科学、 适宜的方法, 为今后教学实践工作开启全新的思路.