把幼儿运动教育提升到关系民族未来的战略高度

当代世界环境特别是中国儿童生活环境的空前变化,导致儿童身体运动和感觉经验的深刻变化,乃至儿童身体机能与素质的变化。为应对这一变化的负面影响,从婴幼儿阶段开始就重视运动教育,或者说把幼儿运动教育提升到关系民族未来的战略高度,具有重大意义。为此,迫切需要建立健全幼儿运动伤害事故的责任分担机制和社会赔偿的法律保障制度;加强对幼儿园健康和运动教育质量的督导评估;重视高质量的幼儿运动教育师资队伍建设;加强幼儿运动教育的理论和实践研究以及幼儿运动标准体系的建设。

普通高等院校跨学科课程的开发与实践——以“幼儿运动教育”课程为例

社会需求推动人才培养发展,跨学科课程建设推动专业课程改革。幼儿运动教育作为体育教育专业与学前教育专业的跨学科课程,通过专业学科的教师团队相互协作,完善课程知识体系,建立幼儿运动教育的课程设置和教学计划,保证各学科的开放性,同时要避免出现学科知识的简单堆砌,避免教师成员的各自为战,避免教学的程式化。

第二代认知科学对幼儿运动教育的启示

第二代认知科学更加关注环境与身体的交互作用,强调运动到感觉到过程,强调环境、大脑以及身体的耦合关系。主要针对第二代认知科学对幼儿运动教育的启示进行分析和阐述,希望给予我国幼儿教育以参考和借鉴。

幼儿体育师资培养国际案例对中国的启示

以我国幼儿体育师资培养所面临的问题为导向,采用文献资料、专家访谈与案例分析等方法,对国际幼儿体育师资培养的典型案例——日本仙台大学幼儿运动教育专业展开内容剖析和特点提炼。研究认为:日本仙台大学的幼儿体育教师培养模式特点突出、成效卓著,通过创新以运动游戏为支援的体幼融合理念、构建以应用为导向的系统均衡交叉课程,培养出通识知识和专业能力兼备的实践者。据此提出对我国幼儿体育破解师资培养难题的启示:在培养主体上建立"一体两翼、合作互补"的长远规划,在培养理念上创立"体幼融合、游戏为重"的精准思维,在培养目标上确立"满足需求、追求卓越"的时代定位,在培养课程上树立"协同交叉、赋能实践"的设置思路。