幼小衔接中家长参与度与幼儿适应能力的关联性研究

通过分析相关文献和实证研究,文章发现家长参与度对幼儿适应能力具有显著影响。家长在家庭教育中的积极参与和教育方式能够有效促进幼儿的适应能力提升。基于此,文章主要探讨了幼小衔接中家长参与度与幼儿适应能力的关联性,以提高家长在幼小衔接中的参与度与幼儿的适应能力。

父亲参与教养与小班幼儿社会适应能力的关系研究

父亲参与教养是家庭教育中至关重要的组成部分,幼儿的成长不能离开父亲的陪伴。本研究以问卷调查法为主,对湖南省邵阳市某乡镇幼儿园五个小班共114名幼儿及其父亲进行调查,通过发放问卷与数据分析了解父亲参与教养程度与小班幼儿社会适应能力之间的关系。结果发现:幼儿的社会适应行为与父亲参与教养呈显著正相关。基于此,本研究提出了切实可行的建议,包括父亲转变思想观念、家庭成员鼓励支持、幼儿园搭建活动平台,以及社会发挥正向引导作用。

幼儿学习适应能力发展现状及培养途径

幼小衔接是儿童生命成长轨迹中的一个重要中转站,在此阶段,幼儿要经历新环境中各种人、事、物的改变,于是产生了各种不适应反应。为了有效缓解或预防幼儿入小学后某些不适应症状,湖南省衡山县机关幼儿园特开展“幼小衔接中幼儿学习适应能力的培养研究”,以培养幼儿良好的阅读、倾听、守时习惯为主,通过游戏、区域活动、主题活动、节庆活动等形式提高幼儿学习兴趣,让幼儿习得良好的学习品质,帮助幼儿快速适应小学学习生活。同时,注重与家长、小学、社区、姊妹园的衔接配合,改变传统落后的教育观,统一思想,逐步克服幼儿教育“小学化”现象,遵循儿童身心发展规律,科学施教,并为其一生的健康成长奠定良好基础。

浅谈“幼小衔接”——儿童入学适应能力培养

随着教育事业的不断发展完善,许多教师发现学生在从幼儿园到小学之间的过渡时出现了一定程度上的不适应现象,许多幼儿在幼儿园结束并没有为今后的学习打下基础,适应能力较低,因此难以把握住幼小教育的“衔接点”,在学习上出现了一定的障碍与问题。因此,许多教师纷纷注意到这一问题,并提出了一系列解决措施,例如通过一个动态的过程解决学生适应难的问题,从幼儿园大班阶段就着手这一问题的导入,使得幼儿接受水平逐渐向小学靠拢,但在这一过程当中务必把握好引入的数量与质量,避免幼儿园阶段的学习过于“小学化”。

幼小双向衔接意识探析

针对幼儿入学适应困难这一实际问题,文章从理论和实践两个层面提出了有效的解决办法,特别在实践层面上对教师、保育员和家长三方提出了可行性的建议。同时,加强社区内联系,为幼儿创造更多实践条件,也是促进幼儿社会适应能力发展的重要途径。