基于FMS下3-4岁幼儿韵律课程对运动能力影响分析

FMS是幼儿未来熟练掌握各种运动的基础,关注幼儿韵律活动可以发展幼儿的想象力、创造力。当前幼儿体质的下降、身体素质不佳、感统失调、形体欠佳已成为重要问题,本研究从FMS出发,选取了福州某幼儿园中的3-4岁幼儿81名,分为实验组和对照组,通过16周的游戏化的基于FMS的幼儿韵律课程训练,运用《国民体质测定标准手册(幼儿部分)》的身体素质及幼儿表演性舞蹈剧目的测试,测试显示,实验组的3-4岁的幼儿的六项单项指标均有不同程度的提高;实验组幼儿在舞蹈小作品的表现中动作更加自然流畅,表情更加丰富;3-4岁幼儿坐位体前屈好的幼儿在舞蹈表现上高于坐位体前屈差的幼儿;3-4岁幼儿音乐律动感知和幼儿身体基础与幼儿身体协调性成正相关。

幼儿韵律操编创中融入不同民族舞蹈元素的策略研究

目的:研究如何将我国不同民族舞蹈元素融入幼儿韵律操编创中,丰富和拓展幼儿韵律操的内容,实现提升韵律操的文化性和艺术性、幼儿参与和练习韵律操的积极性、幼儿教师的专业性的目标。方法:文章在撰写中主要采用观察法、案例分析法、访谈法等方法,从更新编创观念、遵循创编原则、建立专业教师与带班教师协同创编模式、选择适合幼儿的音乐、选择便于幼儿合作的队形这五个方面研究策略和方法。结果:推动将民族舞蹈元素融入幼儿韵律操编创中,不仅在幼儿韵律操编创中实现了实践与理论两方面的创新,更为优秀传统文化融入学前教育中提供了新的路径与具体实践经验借鉴。结论:将民族舞蹈元素引入韵律操编创中,可以改善当前学前教育韵律操活动开展效果不佳的情况,具体为幼儿韵律操形式单一、内容枯燥,缺乏趣味性和挑战性,幼儿参与积极性不高的问题。幼儿通过韵律操练习,表现力、想象力、创造力得到显著提高,且更有助于民族舞蹈等传统文化在学前教育实践过程中的接续传播。在学前教育范畴内,通过研究韵律操,可以有效增进不同专业教师间的专业知识交流,提高带班教师的舞蹈修养,丰富舞蹈专业教师的学前教育专业知识,使教师的专业水平得到提升,实现教与学的双赢。

幼儿韵律活动课程信息化课程建设的方法

对于幼儿教育工作而言,最具代表性的创造性教学工作当属幼儿的韵律活动。为了有效提升韵律活动教学的效率和质量,幼教系统教职员工应对传统的教学理念进行更新,从而使幼儿韵律活动课程信息化课程建设迈向一个更高台阶。本文从信息化角度出发,对幼儿韵律活动课程的建设作出分析阐述。

谈幼儿韵律活动学习与创造的阶梯

韵律活动是幼儿随着音乐进行的身体活动,是幼儿最喜欢的音乐活动之一,是一门特殊的美感教育.它是从音乐中获得快乐的最自然、最有效的途径,能满足幼儿身体活动的需要.同时,它也是开掘幼儿创造潜能的途径.在韵律活动日常的教学中,我主要依照“激发兴趣-习得技能-掌握规律-创造韵律”等四方面,由浅入深,层层递进地引导幼儿按四个阶梯进入创造性学习.

微课在高校学前教育专业幼儿韵律操中的实践研究

随着“互联网＋”和智能手机的普及应用与发展,要充分利用互联网平台和信息通信技术,让互联网与大学学前教育专业幼儿韵律操教学进行深度融合,打破传统教学模式的僵局.随着教改的逐渐加快,微课作为一种省时、高效的学习和教学方法已成为关注的焦点,同时也得到一线教师的认同和了解,但微课在大学学前教育专业教学过程中运用相对较少.本文研究微课在大学学前教育专业幼儿韵律操课程中的实践研究.

力量素质对幼儿园韵律活动下肢屈伸动作的影响

幼儿园韵律课程对幼儿的整体教育发展、幼儿音乐感知能力、艺术欣赏能力、动作运动能力等都有很大的帮助。本研究从幼儿下肢的屈伸动作出发,以福州某幼儿园4-6岁幼儿113人(5人未完成)为研究对象,通过对股四头肌、腘绳肌的能力训练(训练步骤、强度、量等由幼儿舞蹈教学领域的专家5名采用专家论证法),探究股四头肌、腘绳肌对幼儿韵律课程中的膝关节屈伸动作的影响,发现股四头肌、腘绳肌的力量练习对幼儿园的韵律活动有一定的研究意义。

多渠道优化幼儿园韵律活动的指导对策

幼儿园韵律教学应遵循幼儿的身心、认知发展规律,与生活情境融合,注重在情境创设、体态律动、教学方法等方面优化教育指导策略,营造轻松愉悦的教学氛围,让幼儿主动快乐地获得发展。文章以大班韵律活动“汪汪救援队”为例,探索多渠道优化韵律活动的策略,以更好地促进幼儿自主快乐地成长。

幼儿园韵律操活动的创新实践初探

韵律操活动对幼儿的动作发展、乐感、创造力等具有重要的促进作用。对韵律操内涵与教育价值的正确认识，是幼儿教师有效开展韵律操活动的前提。文章基于幼儿园韵律操活动的现存问题，指出创新韵律操活动的必要性，并从内容设计、动作编排、环境融入等三个方面对实践中的创新途径展开了讨论与研究。

行为主义对幼儿集体韵律活动教学的启示

行为主义是西方教育心理学中非常重要的学习理论,也是对教育界影响最大的心理学流派之一。作为以身体运动为艺术表现手段的幼儿集体韵律活动教学,行为主义对其有着重要的启发与借鉴意义。行为主义中程序化教学、教学目标细化、行为塑造、行为矫正,以及强化理论在幼儿集体韵律活动教学中的具体应用,可以解决教师与幼儿在集体韵律活动教学中的一些问题。

幼儿园韵律活动中教师指导策略的叙事研究

运用叙事研究的方法对幼儿园韵律活动中教师指导策略进行了分析,研究发现:图谱与音乐的融合启发幼儿的感知能力,游戏与音乐互动可提高幼儿活动积极性,教师的情感投入能带动幼儿积极情绪,而忽视幼儿的生活体验则会影响教学活动效果。因此,幼儿教师应创设多感官渠道体验,建立教师多元角色观,重视教师与幼儿之间的情感互动,以幼儿直接经验为基础。

民族音乐在幼儿园韵律活动中的应用

民族音乐在幼儿园韵律活动中可以发挥很好的作用,为幼儿的身心发展提供了丰富的体验和培养。在民族音乐浸润下,可以让幼儿在欣赏和感受中了解不同的音乐文化,同时通过韵律活动来提高幼儿的音乐素养和身心发展。

影响幼儿园韵律活动有效开展的若干因素分析——基于如东县幼儿园教师的问卷调查

通过对如东县159名幼儿教师的单选问题调查得知,幼儿园类别、教师的起始专业、技术职称、最高学历、教师个人特长,这五个方面都与老师是否喜欢为幼儿组织韵律活动之间存在显著性相关,教师是否喜欢为幼儿组织韵律活动与为幼儿提供创编机会的多少之间都存在显著性相关。

利用多媒体辅助教学,让韵律活动有效精彩

多媒体有声像一体,形象性强、信息量大、资源宽广等优点,因此深受老师们的喜爱。文章从“利用多媒体教学,让幼儿的韵律兴趣浓厚;利用多媒体教学,让幼儿的个性充分发展;利用多媒体教学,让幼儿的情感丰富细腻;利用多媒体教学,要依据活动内容灵活选择。”四个方面论述了本人的做法与体会。

幼儿园韵律活动中幼儿创造性动作的途径探究

幼儿园开展的韵律活动是利用音乐形式对幼儿创造动作进行训练的活动,有利于幼儿增强身体素质与创造性能力。文章主要围绕幼儿园韵律活动中幼儿的创造性动作的途径进行研究,主要介绍了使用积极教学语言,提升幼儿创造动力;选择合适信息技术,增加幼儿生活经验;利用两两合作、小组合作方式,提高幼儿创造效率等不同的教学策略。