幼儿项目化学习助推教师专业成长作用

在当前教育改革的大背景下,幼儿项目化学习作为一种新的教学模式已经逐步得到推广,本文旨在探索幼儿项目化学习助推教师的专业发展。

依托地方木偶戏资源的幼儿项目化实践探索

木偶艺术作为传统艺术中的一种重要形式,具有极高的艺术价值。遇到现代文明后,木偶戏资源遭到冲击,表现在受众群体减少,生存空间狭小。通过将木偶艺术融入幼儿园的相关项目化实践中,帮助幼儿对此有更深刻的认知,增强幼儿的文化认同感,现实需要贴近幼儿园课程改革的实际呼吁。依托地方优秀的木偶戏资源,加深孩子对地域文化的认知,帮助儿童能够感受背后的相关文化,这对孩子的发展和成长有着积极的作用。

幼儿园项目化学习的价值意蕴和实践样态

幼儿园项目化学习成为当下的研究热点,各地都在不断开发相关课程,但这些活动课程中出现了碎片化、短视化的“伪项目化学习”现象。鉴于此,我们有必要从幼儿园项目化学习的底层逻辑进行“冷思考”:将之与“活动项目”进行对比,明晰其内涵;以幼儿发展为目标引领,发现其独特的价值意蕴;以项目化学习为基本框架,进一步探索幼儿园项目化学习的实践样态。

基于STEAM教育理念的幼儿园项目化活动实践探究

STEAM教育理念是一种新型教学理念,能够有效培养学习者各方面的能力,包括探究能力、实际操作能力等。教师应用该教育理念在引导幼儿进行合作与实践时,采取项目学习、问题学习的方式,能使幼儿高效地完成主题项目,在生活中更好地解决相关问题。为此,教师应在幼儿园项目化活动中采用这一理念,有效提高活动开展质量,促进幼儿各方面能力的提升。文章主要探究了基于STEAM教育理念的幼儿园项目化活动实践策略,为提高幼儿园项目化活动实践质量奠定基础。