0-3岁婴幼儿教师岗位要求及培养初探

0-3岁婴幼儿师资水平对于婴幼儿早期教育工作的发展起着至关重要的作用。0-3岁婴幼儿师资要具备互动性、综合性、专业性、示范性、指导性等特点,能够与婴幼儿建立互动关系、规划和管理符合婴幼儿发展需求的托幼机构、促进婴幼儿的发展和学习,在婴幼儿教育领域持续学习、遵守职业道德,并做好保育宣传及对家庭的协助工作。在0-3岁婴幼儿师资职前培养上,要促进学前教育专业开设0-3岁早期教育选修课程,同时大力推进早期教育专业建设;对于在职培养,要注重政府牵头,建立职业化培训体系,构建多元化的0-3岁婴幼儿师资培训体制,组建0-3岁婴幼儿教育资源中心,开展有针对性的培训。

“全面二孩”政策下要不要扩大幼儿园班级规模？--我国幼儿园班级结构性质量与过程性质量关系的元分析

"全面二孩"时代我国幼儿园班级规模和教师配置面临较大压力,有限资源合理配置需回应结构性质量与过程性质量关系问题。结合结构性质量与过程性质量关系探索的国际经验,通过元分析方法,综合已有研究的实证结果发现,幼儿园过程性质量与班级规模关系不大,与幼儿-教师比关系更为显著,班级规模效应要在一定条件下才能发挥。为此,建议根据学前教育适龄人口变动情况,分阶段逐步推进幼儿园班级规模调控管理;增加幼儿教师数量的同时,有步骤地提升以师幼互动能力为核心的教师素质;开展学前教育质量监测工作,发挥政府督导作用,形成结构性与过程性质量良性推动机制,实现以班级为单位、以教师为中心的幼儿园教育品质升级,引领幼儿园教育质量提升,促进学前教育事业发展。

中国-柬埔寨幼儿教师培训中心正式揭牌

8月2日，中国——柬埔寨幼儿教师培训中心在贵阳国际生态会议中心正式揭牌，标志着在中国——东盟教育交流周这个大框架下，贵州省的学前职业教育与柬埔寨学前职业教育的合作迎来了一个新的里程碑。