“幼小初高大”一体化地理主题教学的实践探索与教学启发

学科核心素养的整合培育已成为当前基础教育研究的重点。“幼小初高大”五学段一体化的教学研究不仅是对学科核心素养落地的新探索,更是对学生全面发展教育的新探索,具有重要的价值和意义。本文结合东北师范大学教师教育创新实验区的教学实践,聚焦以“气候与人类活动”为主题的“幼小初高大”五学段一体化地理主题教学案例,归纳总结出地理学段统筹“确定教学主题—制定学段目标—厘清学段进阶线—明确学段衔接点”的基本设计策略。

师范院校“幼小初高大”一体化教育家型教师培训工作模式研究

教育大计,教师为本。随着基础教育的发展与新课程的改革,以培养优秀教师和未来教育家为培养目标的教师教育新模式逐渐实施和完善。依据终身教育理念对教师专业的发展进行总体规划,实现教师职前培养与职后教育体系的融合贯通,有利于促进教师教育专业的可持续性发展。本文系统梳理师范院校教师培训与教师职后教育工作的背景,分析职前教育与职后教育现状,探索教师教育一体化设计的价值意义,提出营造共同学习的主体合作环境、完善教师职后教育管理体系和衔接师范生培养与教师职后教育的具体措施,致力于教师教育长效机制的建立与发展。

镇域幼小初教育一体化协同发展的探索与实践

盐窝镇学区不断探索幼小初一体化协同发展的新路径,在镇域建构"追求卓越,协同发展,优质高效,一校一品"卓群文化的基础上,各中小学、幼儿园围绕"追求卓越,协同发展,优质高效,一校一品"办学目标,努力办"有质量"的学校教育,让每一个孩子在家门口就能享受到优质的幸福教育,从而满足盐窝镇人民群众对优质高效教育的渴盼。