幼小教育进入每个村庄是乡村振兴的扎根工程

乡村是我们回归自然、回归教育本质、回归绿色农业的地方。民心向往与国家需要是振兴乡村教育事业的基本动力。在扎实推进乡村振兴的新时代,优质幼小教育进入乡村是时代发展的必然要求。乡村既是儿童快乐成长的家园,又是兴办幼小教育、让社会重生最便捷的沃土。优质幼小教育是乡村社会复苏的根本,其进入每一个乡村是新时代乡村兴旺、城乡融合、生态文明建设的扎根工程。

论古琴艺术在现代幼小教育的影响与传承

古琴作为四艺之首,被列为世界非物质文化遗产。可是作为中国人有多少人真正了解这个自己的乐器？指筝为琴的人不在少数。在孩子中知道古琴的就更少了。所以我们古琴艺术的传承迫在眉睫。古琴艺术的传承尤其要从孩子开始,我们有义务让孩子了解中国的古琴文化。为什么要从幼小教育中开始呢？

我国当前幼小教育衔接存在的问题和对策分析

幼儿因教育与小学教育的衔接问题，是我国当前基础教育领域面临的一个重点和难点问题，是关系到千万学龄前儿童人格塑造与健康成长的关键问题。由于管理经验、培养目标和教学定位等多方面的原因。我国当前在幼小教育的衔接上面存在着不少问题。合理解决这些问题。不仅关系到小学教育教学活动的顺利开展，而且还影响着广大学龄前儿童和小学生健康发展。文章指出了我国当前在幼小教育衔接过程中所存在的问题和不足．系统阐述了化解相关问题的有效措施．以期为做好幼儿园与小学的衔接工作贡献一份绵薄之力。

浅谈改进农村幼小教育教学的模式

幼小教育是基础教育的组成部分，是学校教育是终身教育的起始阶段关注儿童的全面发展，重视儿童基本能力和素质的培养，指导、监督、幼小教育教学，促进农村幼小事业发展。

幼儿园教师幼小衔接教育观调查研究——以安徽省合肥市为例

采用教师幼小衔接教育观调查量表,以合肥市232名幼儿园教师为被试进行调查研究,从教育观念出发分析幼儿园教师的幼小衔接教育观及其影响因素。研究发现:幼儿园教师幼小衔接教育观总体水平较高,但对教育期望和师生关系两个维度的认识水平相对偏低,各维度在岗位、年龄、婚育情况、教龄、带大班的次数、职称6个人口学变量上存在不同程度的显著差异;其次,人类发展生态四大系统与幼儿园教师幼小衔接教育观呈现显著正相关,宏观系统和微观系统能够正向预测幼儿园教师的幼小衔接教育观,外层系统能够负向预测幼儿园教师的幼小衔接教育观。

当前幼儿园数学教育的幼小衔接问题及优化探讨

当前,我国不断加大对幼小衔接教育的重视,出台了许多相关政策文件以规范幼小衔接工作。但数学教育的幼小衔接依旧面临着许多现实问题,如“小学化”倾向仍然存在、数学教育目标达成度不高、有针对性的科学幼小衔接研究匮乏等。有效处理好数学教育幼小衔接问题是衔接幼儿数学教育的基础。因此,本文针对目前幼儿园数学教育幼小衔接中存在的问题,从数学教育幼小衔接的目标、内容、形式与方法等角度出发,提出幼儿园优化数学教育幼小衔接的建议。

“双减”政策背景下的幼儿园幼小衔接教育

幼小衔接教育是当前学前教育中的焦点问题。教师应通过加强对幼儿学习能力、行为习惯以及适应能力的培养,使其在升入小学后能尽快适应小学的学习模式,确保其能健康快乐地学习。本文在传统幼小衔接教育现状分析的基础上,论述“双减”政策背景下的幼儿园幼小衔接教育重点,并提出优化课程目标与活动内容;创设氛围,搭建趣味课堂;加强素养培养;接触小学,让幼儿对小学产生期待等解决对策,以期构建幼小衔接的教育新样态,增强区域性幼小衔接效果。

幼儿园科学实施幼小衔接教育内容的研究

3—6岁是为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段,也是为幼儿做好入学准备的关键阶段。因此,根据幼儿各年龄段特点,选择合适的幼小衔接教育内容并科学实施,能帮助幼儿全面做好入学准备,实现从幼儿园到小学的顺利过渡,为幼儿后续学习打好根基。

幼小衔接教育的法治化路径——以幼儿园教育与家庭教育、小学教育的关系为线索

《学前教育法(草案)》中关于幼小衔接教育的若干规定反映出当前幼小衔接教育的供需矛盾及其背后不同价值的冲突。幼小衔接教育并非是小学课程在幼儿园阶段的提前开展,而是在小学之前进行的有选择的启蒙教育。对学前儿童学习能力和身心发展状况的综合评价结果,是决定如何开展幼小衔接教育的核心标准。儿童的受教育能力决定了幼小衔接的不同层级及施教标准,也可以作为优化幼小衔接教育的基本路径。分层次、精细化的幼小衔接教育离不开家庭、幼儿园与小学之间的互联互通、互相配合,更需要立法者在具体的制度建构中为此留有长远的、稳定的发展空间。

创新幼小衔接教育,告别升学焦虑

部分幼儿园教师受到传统教学理念影响较深,认为开展幼小衔接教育就是提前向幼儿讲授小学知识内容,引导幼儿提前适应小学阶段的学习内容与学习氛围,这种看法是落后且片面的,幼小衔接教育的核心应当是强化幼儿的适应能力与学习能力,为其打好基础,帮助其养成适应小学学习生活的意识与能力。

新时期幼儿园幼小衔接教育的实践策略研究

随着新时期幼儿园幼小衔接教育的重要性的日益凸显,研究者们开始关注如何实施有效的实践策略。本文通过文献研究和调查分析,总结出以下几点:建立完善的教育体系,包括课程内容、教学方法和评估方式的统一;加强师资队伍建设,提高幼儿园教师的专业素养和教育能力;增强家庭教育与学校教育的衔接,促进家长与教师之间的紧密合作;注重个性化发展,为每个孩子提供充分的支持和关怀。这些实践策略的落地将有助于提高幼儿园幼小衔接教育的质量和效果,为幼儿的全面发展奠定坚实基础。

幼儿园幼小衔接教育的实施策略探析

新时期幼儿园教育工作变得尤为重要,在幼儿园教育阶段,相关教育工作者需要通过强调幼小衔接教育,为幼儿步入小学阶段奠定基础。在具体的教育过程当中,有关教育者需要完善教育体系,对教学内容、方法、评估形式进行详细分析,同时要加强师资队伍建设工作,提高教师的专业能力,才能够使教师真正意识到幼小衔接教育的重要性。教师还有义务起到连接家庭教育和学校教育的重任,促进学生的个性化发展,使幼儿可以在接受幼小衔接教育的过程当中充分发挥个人潜能,促进个人的全面发展。

课程游戏化背景下幼小衔接的现实困境与突破路径

现阶段的幼小衔接教育引起了社会各界的广泛关注,虽然很多幼儿园落实了游戏化课程,但是整体上的教学效果并不好,针对幼小衔接教育的各项目标没有快速完成,导致幼儿进入到小学阶段后并不能快速的适应,这对于幼儿的成长进步造成了巨大的阻碍。课程游戏化背景下,幼小衔接教育的方式、方法应不断的创新,教师要站在幼儿的角度、家长的角度去探究,与幼儿、家长开展差异性的沟通交流,获取较多的反馈信息,逐步提高教学的综合质量,改善幼儿的心态和能力,引导家长积极的配合。根据课程游戏化背景的要求,幼小衔接教育方案要合理的优化,尽量减轻幼儿的压力,帮助幼儿在成长的过程中得到较好的体验,分析幼儿的学习思路和成长特点,对不同的幼儿开展个性化的指导,由此让幼儿在长期的学习中得到更好的感受。

幼小衔接教育的课程开发与应用

对幼小衔接教育的课程开发与应用进行探究。立足于幼小衔接教育的社会意义,分析了幼小衔接教育课程中的问题及原因,从宏观和微观角度提出了幼小衔接教育课程的开发应用对策,旨在让儿童可以更好地适应新的教学环境与节奏,促进儿童终身教育的形成。

以集团化促进幼小初高教育衔接研究

我国目前实行的是幼儿园、小学、初中、高中分阶段教学的教育模式,此种模式的优点在于针对每个阶段学生的心理、智力、认知能力、身体发育等特点,有针对性地开展教育教学。但这也存在一个问题,即各学段的教育理念、教育方法彼此相互独立,学生在幼小、小初、初高的学习衔接方面还需进一步适应和转变。对此,本文重点研究和探索了在现行教育模式下,通过集团化办学的方式来加强不同学段之间教师和管理者的交流互动,从而打破了各学段之间各自为战的壁垒,以教育教学的一体化促进学生成长的连续性和人才培养的整体性。

如何促进幼小衔接工作质量的稳步提升

随着时代的快速发展,对小学教学质量的要求不断提升,但小学的相关知识并不是非常容易理解,幼儿在学习的过程中会遇到非常多的困难,这样会打击幼儿学习小学知识的信心同时小幼儿年纪相对较小,刚从幼儿园过渡到小学,幼儿可能无法尽快适应这一过渡期,导致出现各种各样的问题。所以幼小教育衔接问题就显得尤为重要,所以教师要采用高效的教学方法,快速的度过这一敏感时期,帮助幼儿园的幼儿快速适应小学知识的学习。教师采用幼儿感兴趣的方法给幼儿讲解相应的知识,幼儿才会更加愿意并且喜欢学习小学知识,从而快速度过这一敏感期帮助幼儿提高自身水平。这样幼儿在进入小学生活时,才可以快速适应且高效的学习相应的知识,提高自身学习能力。

生命教育视角下“幼小衔接期”儿童教育

幼小衔接期教育，即从幼儿园过渡到小学初期的儿童教育。幼小衔接期教育需要以儿童生命为本、回到儿童生命之中、关爱儿童生命；表现为尊重儿童天性、满足儿童需要、读懂儿童表达。幼小衔接期教育的有效实施需要观察儿童活动，读懂儿童心理；利用课堂教学，培养规则意识；整合校内外资源，以发挥衔接工作最大功效。

家园共育视角下幼小衔接教育策略探究

幼小衔接是学前教育工作的重要内容,开展幼小衔接教育能够帮助即将进入小学阶段的幼儿做好学习准备、交往准备、身心准备和生活准备,对他们之后的成长非常重要。在当前国家学前教育改革背景下,幼小衔接教育的开展离不开家庭和幼儿园的密切合作。家园共育能够解决幼小衔接教育面临的问题,更好地帮助幼儿养成小学阶段所需的各项意识和行为习惯。这对促进幼儿身心全方面成长、完善幼小衔接教育具有重要意义。

浅析幼小衔接教育存在的主要问题与解决对策

幼小衔接工作一直是家长和教育工作者重点关注的问题。幼小衔接教育的好坏对幼儿的生理和心理发育,以及今后的学习、生活都会产生非常重要的影响。因此,做好幼小衔接教育工作是每个幼教人员和家长的责任和义务。文章对我国幼小衔接教育现状进行了系统分析和总结,提出了相应的完善措施。

“三孩”政策背景下幼小衔接教育延伸性研究

党的十八大以来,党中央根据我国人口发展变化趋势,先后做出实施单独两孩、全面两孩政策等重大决策部署,取得积极成效。同时,我国人口总量庞大,近年来,人口老龄化程度加深,进一步优化生育政策,实施一对夫妻可以生育三个子女政策及配套支持措施,有利于改善我国人口结构、落实积极应对人口老龄化国家战略、保持我国人力资源禀赋优势。在国家先后提出这些政策后,通过调查,积极响应的人并不是很多,很多人认为养育二孩或者三孩无论是经济、体力、精神压力都非常大,尤其是学龄前这段时间让很多家庭对于生二胎甚至三胎都望而却步。如何完善相应配套措施,尤其如何解决 0-6 岁婴幼儿幼小衔接教育是重中之重。