幼小衔接背景下幼小联合教研实施的困境与突破

在幼小衔接的背景下,幼小联合教研强调了幼儿园与小学之间双向衔接的教研互动。然而,当前实施中却存在一些问题,如教师角色错位、学校对此缺乏重视、双方交流机制缺失以及教师教研能力待提升等。本文分析了幼小联合教研的困境及其成因,并提出明确角色定位、深化角色认同;界定教研职责、形成教研合力;优化教研机制、营造合作氛围;基于教学实践、提升教研能力等解决策略。探究解决现存问题的方法,为学生打造更加顺畅的学习过渡期。

幼小联合教研机制下幼儿语言入学准备的对策研究

幼儿语言入学准备是幼小衔接工作的重要内容,通过幼儿园与小学之间的联合教研,实现幼小双向衔接,不仅有助于规范幼儿语言教育方式,优化语言教育内容,而且还有助于幼儿语言综合能力的发展,提升幼儿社会性,进而提高幼儿对生活、学习环境变化的适应性,使其受益终生。文章对语言入学准备的含义进行简要阐释,分析语言入学准备的基本内容和在幼小衔接工作中的重要价值,提出幼小联合教研机制下幼儿语言入学准备的策略,旨在减缓幼儿园和小学阶段语言教育的“坡度”,提升语言教学水平,实现幼儿园与小学教育之间的顺利过渡。

幼小联合教研的创新与实践

园校间的联合教研是保证科学幼小衔接的重要抓手,在建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制中发挥着导向作用,是助力深化基础教育改革、全面提高教育质量的重要举措。本研究依据实践探索经验,凝练出了幼小联合教研的创新策略,即进行系统思考,整体设计联合教研项目;聚焦真实问题,精选场景主题;加强深度互动,形成科学衔接教育生态;开展伙伴共研,签订学习合约。

幼小联合教研在幼小科学衔接中的实践研究

基于我国教育事业的发展,幼小衔接作为幼儿园和小学阶段的过渡环节,对于激发学生学习兴趣,培养学生良好学习习惯发挥重要作用。2021年,国家教育部颁布了幼小衔接的指导意见,提出幼儿园和小学需要各自做好准备工作,进一步完善幼小衔接的相关机制。为此,幼小衔接联合教研则能够从专业角度出发,重视优化幼小衔接的教学工作,且基于幼儿园和小学共同的教育目标构建教研共同体,以此提高现阶段的教学水平。为此,本课题的研究针对于幼小衔接联合教研进行探究和分析,助推幼小科学衔接的实践发展,努力通过有效手段,为学生的平稳过渡以及创新发展提供重要支持。

幼小联合教研背景下培养幼儿语言能力的策略研究

2021年3月,教育部正式发布了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,旨在促进幼儿园和小学科学衔接,要求针对幼儿实施入学适应教育,帮助幼儿顺利实现幼小过渡。在此背景下开展幼小联合教研,进一步整合幼儿园和小学的教育资源,实现幼儿园和小学统筹联动,将有助于形成教育合力,促使幼儿养成良好习惯。文章作者从幼儿的语言能力入手,提出一系列培养幼儿语言能力以及推动幼儿园和小学展开深度交流与合作的策略,旨在顺利实现幼小衔接。