我国幼小衔接政策的历史演进与展望

全面、系统地研究幼小衔接政策内容是反思幼小衔接政策制定科学性的基础,也是深入研究幼小衔接政策执行的依据。自中华人民共和国成立至今,我国幼小衔接政策文本中对幼小衔接实施主体和实施对象、幼小衔接实施目标、幼小衔接实施措施以及幼小衔接实施保障等四个方面进行了规范。对政策规范的目标、对象和措施三个要素在完整性、科学性和创新性三个维度进行分析发现,幼小衔接政策存在政策目标只重视解决表层问题,政策对象不够全面,政策措施缺乏系统配套等局限。今后我国幼小衔接政策内容的完善,应当进一步明确幼小衔接政策的目标,精准清晰地规范幼小衔接政策的对象,健全幼小衔接政策中的配套措施。

史密斯模型视角下我国幼小衔接政策的执行困境及破解之策

幼小衔接政策的执行效果直接影响政策目标的实现,并受到幼小衔接生态系统下不同利益相关者之间利益关系的制衡。基于史密斯政策执行模型的理论视角,从政策框架、执行机构、目标群体与政策环境等方面剖析当前我国幼小衔接政策的执行困境,可见缺乏宏观调控规制、执行机构组织不畅、目标群体认同缺失、实施环境亟待改善等四大制约因素,因此提出重塑目标与细化举措、层级治理与常态督导、解构诉求与整合利益、增投资金与消弭误识等与之对应的破解之策,以期优化幼小衔接政策的执行成效。

浅谈当前背景下幼小衔接政策的重要意义

近期,教育部发布了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,就幼儿园与小学如何更好的衔接给出了具体性的指导意见,并后续又发布了多份小学入学教育指导意见,不断为幼小相关衔接工作予以明确。但目前,仍有部分家长对于“双减”政策认识不足,认为“双减”虽看起来缓解了孩子入学压力,但也担心会影响孩子的学习能力。本论文通过对部分家长及老师座谈了解,以及对困惑进行分析研究,结合家长及学校的认识、现行政策的落实等方面对幼小衔接政策背后的真正目的和意义进行解读,促使家长和老师拓宽理念认识,提升教育责任感,保障“双减”政策有效落实,实现人才强国的教育目标。