新疆:开展违规举办“幼小衔接班”专项排查整治工作

近期,新疆维吾尔自治区教育厅将对校外培训机构违规举办“幼小衔接班”开展排查整治专项工作。近年来,自治区各地在深入推进幼小科学有效衔接工作,但仍存在一些名目繁多的“幼小衔接班”,特别是一些培训机构面向学龄前儿童收取高额费用,提前教授小学学科课程。此次排查整治专项工作将严查以“学前班”“幼小衔接班”“思维训练班”等名义面向学龄前儿童开展学科类培训,以促进学龄前儿童身心健康发展,确保校外培训正确发展方向。

大连:加大对学前班、幼小衔接班的整治力度

近年来,学前班、幼小衔接班招生火爆,幼儿园大班“空巢”现象引起社会广泛关注。据了解,家长的“抢跑思维”催生学前班、幼小衔接班快速发展,过早教授小学内容、强化知识技能训练,违背了儿童身心发展规律和认知特点,不仅剥夺了幼儿童年的快乐,更挫伤了幼儿的学习兴趣,影响了其身心健康发展。

乡村学校设非小学化幼小衔接班的必要性探讨

幼小衔接是幼儿从幼儿园过渡到小学的关键时期，对幼儿的身心发展具有深远影响。目前，乡村地区经济发展滞后，教学理念陈旧，幼小衔接存在单向化、表面化等问题。本文从幼小衔接的概念入手，对乡村学校设置非小学化幼小衔接班的必要性进行分析，旨在让更多的人认识到设置衔接班的积极作用。

幼小衔接班级家长学校课程的构建与实施

2022年1月,学校依据《西城区大中小幼一体化德育体系建设实施细则》和《西城区大中小幼一体化德育体系建设工作方案》精神以及相关校本文件制定模板,制定了《北京市第十五中学附小一体化德育体系建设实施细则》和《北京市第十五中学附小一体化德育体系建设实施细则》,并开始梳理学校的一体化德育体系。我们的基本思路是,在“十四五”期间,把学校比较有特色的微观和中观德育工作体系进行梳理建构,形成若干个比较成型的微观或中观一体化德育体系,再逐步建构起学校比较完整的一体化德育体系。

上不上幼小衔接班不重要 重要的是如何应对挫折感

问:我孩子今年上幼儿园大班,每天在幼儿园都开开心心的。可马上面临上小学,我有些焦虑要不要让孩子上幼小衔接班,是不是该提前教孩子学习一年级的内容。因为我发现她每当遇到困难就会发脾气,就会哭。我怕她到了上小学时,遇到不会的内容,看到别人都会,挫伤她的自尊心和自信心。提前教孩子小学内容,能不能让孩子更好地适应小学生活,让她爱上上学,对学习也自信满满呢?

从幼小衔接的“小学化”现象看家长的“学前焦虑”

如今,幼小衔接班异常火爆,家长们拒绝了幼儿园教育小学化,却仍然不能拒绝自己的孩子输在起跑线上。这种家长的"学前焦虑",造成各方面的不良影响。本文首先介绍了幼小衔接班的现状和问题,其次分析了家长"学前焦虑"的成因和不良影响,并为家长在应对"学前焦虑"、建立正确的教育观方面提出了几点建议。

峨眉三小:以课程构筑缓坡,让学段自然衔接

“妈妈,小学好大呀!”看完视频,小舒窈用双手划了一个“没有边界”的圆圈,脸上写满了期待和向往。看到小舒窈的状态,爸爸妈妈如释重负。“之前特别担心孩子不适应,毕竟小学与幼儿园完全不一样,一切都是陌生的。”舒窈爸爸说。“我们之前真的是很焦虑,要不要上幼小衔接班?开学了到底该准备些什么才合适?”

成长有烦恼——家园共育背景下关注幼儿心理健康

一、成长的烦恼周一早上,两天不见的孩子们,围在一起七嘴八舌地说着话。辰辰:我周末又去上兴趣班了。菲菲:我上舞蹈班了,还有幼小衔接班。琪琪:我也上了,天天都在上,我都累死了。早早:我也很累,一点都不开心。伏嫄:我也很烦,要上很多课。周一见面,幼儿就迫不及待地开始"吐槽"自己的周末生活。原来,进入大班下学期,很多家长给孩子报了各种各样的"课外班"。从言语中,我们感受到了幼儿的疲惫、焦虑和不安。

对幼儿园提前教授小学教育内容的新思考

近年来，教育部曾多次下达严禁幼儿园提前教授小学课程，或者严禁开设小学入学考试等各种文件，以此来禁止提前对幼儿进行学前教育，但是，尽管如此，社会上还是有许多幼小衔接班报名火爆，甚至有的类似的辅导班会出现报不上名的情况。究竟是什么原因导致这种情况的出现？这种现象到底是帮助孩子赢在起跑线上，还是影响了孩子的全面发展呢？

最重要的不是学什么,而是亲子关系

暑假里,一个朋友给上幼儿园大班的女儿报了各种培训班。有兴趣班,如舞蹈、美术、主持人等。也有各种学习类的,如幼小衔接班、英语班。她说她只是想让孩子提前为这个竞争激烈的社会做好准备,不输在起跑线上。于是,她暑假每天的日常就是:送孩子上培训班,接孩子回家,让孩子完成各种打卡作业。然而,孩子却对每天的打卡作业各种拖拉和敷衍。朋友一想到自己砸了这么多钱在孩子身上,并且为了每天的接送而疲于奔命,而孩子却不努力,不体谅,她就忍不住对孩子各种发火,家里每天的状态简直可以用“鸡飞狗跳”来形容。

三颗“定心丸”--由转园事件引发的家园共育活动案例

升入大班,班级里难免会出现孩子流失的现象,因为总有家长担心孩子上小学后学习成绩不如别人、生活不适应,似乎只要上了社会上一些所谓的“幼小衔接班”,一切问题就会得到圆满解决。比如,我班木木妈妈的转园诉求就揭示了当代妈妈们比来比去比出来的“心慌”,而她最终选择留园也是因为我园精心熬制了三颗“定心丸”。

给“拔苗助长”式家长降温

我园地处城乡接合部,家长水平参差不齐。2020年7月,我们遇到了新园启用后的一个“坎”——大班级部有一多半的家长要让孩子去上幼小衔接班。如果不及时解决这个棘手问题,或许以后每年都会有家长提出这种要求,势必会造成一种恶性循环。怎么办呢?作为国家三级心理咨询师的我,也想过给家长讲《3~6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神,可是,面对这些心理焦虑、极怕孩子“输在起跑线上”的家长,光讲教育理论有用吗?

让每个孩子都闪亮

黄城根小学附属实验幼儿园是北京市西城区黄城根小学于2022年底创立的学前部。幼儿园位于古老的皇城脚下,招收2.5~6岁幼儿,设有托班、小班、中班、大班及幼小衔接班。

“以幼儿为本”的“根”在哪里

施老师:你好!看了你关于大班毕业系列活动的描述,以及你对课程评价、幼儿参与课程评价的所思、所想、所做,看到了你以儿童为本、追随幼儿、尊重幼儿所做出的努力。你也提出了两个值得讨论和思考的问题:你做的幼小衔接班本课程有价值吗?让幼儿参与课程评价有必要吗?这两个问题,其实是你作为教师已经在不自觉地思考课程的质量以及如何评价课程质量的问题。说明你在日常的教育过程中,在专业思想中已经有了课程价值观的意识。

当知识来敲门

3月依然寒冷,女儿几乎没去上幼儿园,一是她总生病,二是她的弟弟也总生病。同小区的妈妈们已经在为孩子联络幼小街接班了,而我纹丝不动。不是我不急,而是不能急。上幼小衔接班是会让孩子在入学开端轻松点儿,可放眼整个小学生活呢?要一直靠补习班临阵磨枪吗?在我看来,学习不只是一种成果的呈现,更是终身习惯的培养。

去“小学化”,家长任重道远

2018年7月,教育部办公厅下发《关于开展幼儿园"小学化"专项治理工作的通知》,通过重拳出击,全面整治,"小学化"治理取得显著成效。然而,在实际生活中,仍有相当部分家长将孩子送入各种幼小衔接班提前学习拼音、写字、英语、计算等"小学化"课程。家长是如何想的?他们在担心和焦虑什么?带着疑问,我们通过发放问卷调查了北京市28204位家长。

小桃子大书包

桃子,你简直太不像话了!作为一个在入学前半个月就已经六岁的小学生,虽然在入学前没有上过幼小衔接班,也没有做过正式的家庭作业,可是,在步入小学一年级足足两个多月之后,你依然不能每天主动并且乐观地安排好自己的作业时间,也不能认真刻苦且自主地对各门功课进行预习、练习和复习,更别提总结自己的学习问题并加以解决,从而逐步地提高自己的成绩了!

我教儿子学语文

拼音与生字词儿子今年7周岁,上小学一年级。两年前,当儿子还在读幼儿园中班的时候,我就迫不及待地提前为他报了幼小衔接班,因为当时我听说,上小学后老师教拼音的进度非常快,如果孩子不提前学习,会跟不上。在儿子上幼小衔接班之前,我先用自己的方法教儿子学了一遍拼音。我们从简单的单韵母开始学起,每天读一读、写一写。刚开始写拼音,不宜要求孩子写得多标准多好看,只要坚持,慢慢地就会越写越顺手,越写越好看。

小桃大子书包

钱是个好东西。想让桃子在上学前学点数学、识字、有幼小衔接班。想让桃子从小学英语,有英语培训班。想让桃子有点特长,有舞蹈、美术培训班。