幼儿园自主游戏中教师的有效指导措施

幼儿教育时期是个人接受系统教育的起步时期,幼师在这一时期的教育质量决定了幼儿今后的发展质量。幼儿在进行学习活动中具有明显的兴趣导向性,就是我们常说的幼儿具有爱“玩”的天性,在开展幼儿教育的众多手段中,户外自主游戏是幼儿最喜爱的学习方式。但是这种模式的不足在于,幼儿在游戏中太过投入就会忘记了学习的初衷。因此,在幼儿自主游戏活动中进行教师指导就显得很有必要。基于此,本文通过深入探究幼师在幼儿自主游戏活动中进行有效指导的相关策略,以期能够提高幼儿自主游戏活动质量,为促进幼儿综合能力的发展提供一些有价值的参考。

论幼儿户外自主游戏的游戏开展

幼儿教育时期是个人接受系统教育的起步时期,幼师在这一时期的教育质量决定了幼儿今后的发展质量。幼儿在进行学习活动中具有明显的兴趣导向性,就是我们常说的幼儿具有爱“玩”的天性,在开展幼儿教育的众多手段中,户外自主游戏是幼儿最喜爱的学习方式。但是这种模式的不足在于,幼儿在游戏中太过投入就会忘记了学习的初衷。因此,在幼儿自主游戏活动中进行教师指导就显得很有必要。基于此,本文通过深入探究幼师在幼儿自主游戏活动中进行有效指导的相关策略,以期能够提高幼儿自主游戏活动质量,为促进幼儿综合能力的发展提供一些有价值的参考。

Influences of teachers’attitudes and oral guidance on the persistence of young children aged 3-6 years old

Persistence is important in developing pre-school children’s ego control.Based on the fact that during the teaching process a teacher’s communication and actions will have a significant influence on young children,which is due to the teachers’high degree of control over them,four experiments were designed to probe the influences of teachers’attitudes and oral guidance on the development of persistence among infant students.The results indicate that different attitudes and oral guidance influence the development of persistence of young children differently.