学生回课指导策略在幼师钢琴教学中的实施

近年来的幼师钢琴教学对实际的课堂教学效果越来越重视,一堂课的成败与否,在于学生在课堂上能否全身心投入的学习,这对学生和教师的教与学是双向的影响过程,相互促进的。钢琴教学是一门实际操作性的课堂,对学生的动手能力的要求很高,不动手,就等于不会弹钢琴,这堂课的教学就不算成功。对于幼师来说,同样如此。实际的动手能力更利于他们的学习,胜过讲理论,讲理论的课堂是无效的。学生的回课指导在幼师的钢琴教学中,是保障教学效果的有效措施。本文将对学生回课指导策略在幼师钢琴教学中的实施进行论述和分析。

幼师钢琴教学中学生回课指导的有效策略探索

课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展,学生有无进步或发展是课堂教学有没有效益的唯一指标。在钢琴教学中,笔者发现部分学生的学习态度懒散,学习方法欠科学,弹奏心理不稳定等等。针对这一现状,笔者认为在幼师钢琴教学中应采取有效的回课指导策略,要懂得运用合适的方式组织回课,还要营造民主、和谐的教学环境,给予学生有针对性的指导,最后要善于正面、积极的评价学生。这样才能保证学生的回课质量,提高学生的弹奏兴趣,从而提高钢琴教学质量。

关于幼师钢琴教学中弹奏训练的有效探讨

弹奏训练是钢琴教学的基础训练,对于幼师钢琴教学的弹奏训练,教育者根据学生的身心发展特点进行训练,这种弹奏训练法方式可以使激发起学生的学习兴趣,使学生能够积极主动的进行弹奏训练,也可以锻炼学生的思维能力和创造能力,使得学生能够对钢琴弹奏产生热情。因此,教育者要对学生的进行强化训练。

幼师钢琴教学心理训练之初探

文章从幼师钢琴教学的实际情况入手,分析了幼儿师范学校的学生在钢琴学习及演奏中存在的不良心理因素及解决方法,以此培养学生良好的学琴兴趣,调动其主观能动性,使更多的学生热爱钢琴专业,并且在今后的钢琴教学中,针对学生在学习钢琴过程中存在的心理困扰,进行正确引导,让学生少走弯路,提高钢琴学习的效果。

探究幼师钢琴教学学生主体地位的体现

钢琴作为现代化音乐造诣的主要表现形式,在表达情感、演绎内涵上具有特殊的表达效果,能够陶冶学习者的情操,培养其情感表达能力,所以儿童阶段的钢琴教学是最为有效的钢琴培养途径,幼儿好奇心较强,天性开放,是接受钢琴造诣的优良阶段,因此幼师钢琴教育一定要将学生的主观能动性调动起来,全面表现学生的主体地位,促使学生能够积极发挥思维,将钢琴造诣有效提升。

刍议幼师钢琴教学中的弹奏训练与音乐表现

幼儿师范教学是培养幼儿教师的主阵地,钢琴教学是幼师专业学生的必修科目,随着教育体制改革的不断深入,对其教学内容、方法等诸多方面也提出了新的要求。对于幼师专业的学生来讲,其在学习钢琴时已经趋于成人学琴,身体骨骼的发育已经基本成型,这也在一定程度上为教学增加了难度,在此背景下,其教师应充分重视、加强弹奏训练与音乐表现。

影响幼师学生钢琴课教学的因素及应对方法

钢琴演奏是一项复杂的体力和脑力劳动过程,需要演奏者长期的学习和练习.本人在教学的过程中不断揣摩研究影响幼师钢琴课教学的因素,并总结出一套行之有效的应对方法,以供大家参考.

如何上好幼师钢琴集体课

幼师钢琴集体课应抓好以下两点:站指、节奏和协调性是入门教学的关键;灵活运用教学方法,突出重点,突破难点,只有这样才能高质量完成教学任务。