探究幼儿园教学活动中师幼互动和幼幼互动的价值

在幼儿的健康成长的过程中，师幼互动关系和幼幼互动关系扮演很重要的角色，良好的师幼关系和幼幼关系对幼儿的健康成长起到很大的促进作用，因此，要高度重视幼儿团中的师幼和幼幼关系，为幼儿健康成长提供保障。

对区域活动中幼幼互动的行为指导研究

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：＂幼儿教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。＂同时还指出：＂教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。＂

幼儿园集体教学活动中互动无痕的实践研究

集体教学活动是我国幼儿园普遍采用且较为成熟的一种教学形式。教师、幼儿和环境是幼儿园集体教学活动的三个主要因素，三者之间互动的质量，关系到教学活动的成败。三者之间互动的最高境界是自然无痕，即做到“润物细无声”。通过对幼儿园集体教学活动互动无痕的实践研究，我们认为：充分了解幼儿是实现互动无痕的前提；创设有利于互动的环境，是实现互动无痕的基础；预设与生成相结合的课程设计是实现互动无痕的核心；教师的教育策略与教学机智，是实现互动无痕的保证。

幼儿园集体教学活动中互动无痕的策略研究

集体教学活动是我国幼儿园较为成熟且普遍采用的一种教学形式,便于发挥教师的主导作用,提高教学效率。教师、幼儿和环境是幼儿园集体教学活动的三个主要因素,三者之间互动的质量,关系到教学活动的成败。三者之间互动的最高境界是自然无痕,做到"润物细无声"。互动无痕的策略主要有:充分了解幼儿是实现互动无痕的前提;预设与生成相结合的课程设计是实现互动无痕的核心;创设有利于互动的环境,是实现互动无痕的基础;教师的教育策略与教学机智,是实现互动无痕的保证。

幼儿园大班美术教学中多向互动的策略

幼儿园大班美术教学中的互动,要设计过程,建构师幼互动;要创造机会,促成幼幼互动;要提供材料,引发境幼互动;应注重家园合作,生成亲子互动。还必须注意教师角色定位的转变、幼儿角色定位的转变和社会资源角色定位的转变。通过创设良好的环境氛围,建构多向有效的互动,激发幼儿想象力,塑造幼儿个性美。

提升幼儿自我效能感的策略研究

自我效能感是由美国心理学家班杜拉在社会心理学中提出的，他将其定义为：“人们对完成既定行为目标所需的行动过程的组织和执行能力的判断”。自我效能感是个体不可或缺的一种关键经验，具有相对稳定性，早期的状况影响着后期的发展结果。因此帮助幼儿形成较高水平的自我效能感，对幼儿的身心发展具有积极意义。本文试从为幼儿创设心理环境及引导幼儿进行有效的幼幼互动，从而提升幼儿自我效能感。

让幼儿掌控分享话语权

作为区域游戏的重要环节,游戏分享是师幼、幼幼互动交流的有效途径。高质量的游戏分享,应让幼儿掌握分享的话语权,做到形式多样、话题聚焦、经验拓展,以推进幼儿游戏的深度发展。

巧用情境化教学开展幼儿园区域性体育游戏

从内涵来看,区域性体育游戏指的是,幼儿在一定区域内自主进行的体育活动。相比于单纯的游戏,区域性体育游戏旨在打破班级界限,形成以幼儿为主的、以体验为核心的特殊体育活动。在此过程中,如何调动幼儿的参与积极性,如何加强师幼、幼幼互动,提升他们的综合能力成为教师面临的主要问题。本文从具体的教学案例出发,基于情境化教学,深入探索幼儿园区域性体育游戏的开展策略。

论幼儿园区角游戏中有效的互动方式

幼儿园区角游戏不仅能够快速激发幼儿的学习兴趣,同时能够培养幼儿的动手能力、思维能力、人际交往能力、团队协作能力等,是幼儿园进行高效教学的有效途径。为此,本文从师幼互动、幼幼互动、幼儿与环境材料互动等视角详细探讨了区角游戏中的各种有效互动方式,以期为探讨幼儿园区角游戏互动的教研工作者提供理论参考。