“434”乡村幼教培训者培训实践模式

"乡村教师"水平是我国基础教育质量保障的核心元素,"乡村教师"培训者团队水平对我国乡村教育精准扶贫及"乡村教师"的水平保障显得尤为重要,而乡村幼儿教师又是农村教育资源短板中的短板。文章基于受训者需求及培训课程体系的设计思路提出基于需求的"ACPR四维度"乡村幼儿教师培训路径、三大培训内容能力矩阵模块、四个培训阶段的"434"幼教培训者培训模式,创造性探索实践新时期乡村幼教培训者培训实践模式和改革路径,为更好地开展基础教育阶段教师相关培训工作提供借鉴和参考。

幼教培训“命题”样式探讨

幼教培训＂命题＂基本步骤可划分为析课程、识专家、思＂命题＂、说＂命题＂、定＂命题＂,以此获得授课专家最大范围的经验支持。建构幼教培训＂命题＂有三大样式：立体式＂命题＂、伙伴式＂命题＂和发展式＂命题＂。不同的样式能促使授课专家原本质朴的教育经验提升为教育主张,为幼教培训课程的执行搭建支架,切实提高培训效果。

多媒体技术在幼教培训中的运用分析

幼儿教育是我国教育体系中最基础的部分,学生在这个阶段接受到的教育会产生深远而长久的影响。为了贯彻落实素质化教育,培养出具有时代发展特征的学生,幼儿教育领域正在不断强化教师素质方面的建设,其中比较重要的内容就是提高教师对多媒体技术的应用能力。文章将立足于幼教培训,针对多媒体在幼教培训的背景和实际问题展开分析,从而提出有利于提高教师多媒体能力的相关策略。以便为相关工作的实施提供理论借鉴。

从香港学前证书遥学课程看我国幼教师资培训走向

通过对香港理工大学学前遥学课程与内地幼教师资培训的比较分析,文章指出我国幼教师资培训应在以下几个方面进行改革:一、大力发展函授教育,面对广大在职幼教人员,实行在职培训。二、加强理论与实际的结合。三、改革教材,建设一套既全面系统又实用的幼教师资函授教材。四、函授教育的教学方试应灵活多样。

有效促进幼儿园转岗教师幼教化培训的方法与途径

转岗教师是将中小学富余的教师力量投入到幼儿师资队伍中，这是当前的一种新型的幼儿教师形态，但是由于幼儿园转岗教师是由小学教师转岗而来，这就很容易在幼儿教育中出现很多问题，本文通过对幼儿园转岗教师存在的问题进行分析，提出有效促进幼儿园转岗教师幼教化培训的措施。

幼儿教师短期培训需求调查报告——以定西师专2012幼师国培项目“短期集中培训班”为例

在大力发展幼儿教育的今天．国家全面推行了对幼儿教师的培训方案。作为培训单位，为保障培训质量，对培训教师进行前期需求调查十分必要。

农村幼儿园转岗教师培训的途径与方式

该文基于对农村幼儿园转岗教师的了解,阐述了农村幼儿园转岗教师培训的重要途径,针对其中存在的教师结构老龄化、教师角色难转变、专业水平较差等问题,提出了构建多元化课程模式、探索教育性培训方式、实现一体化训练管理等有效培训策略,切实提高农村幼儿园转岗教师培训质量和水平,促进幼儿的可持续健康成长,为我国幼儿教育事业发展奠定良好基础。

走出国门

80年代初,我们学前教育专业获得了一个有利于长远发展的机遇。当时,联合国儿童基金会正与我国政府建立合作项目,并给予资助。其中一项是幼教师资培训,正在物色一所高师进行落实。我校因十年动乱期间未遣散教师队伍,老一辈幼教专家都健在而被选上。