张雪门幼稚师范实习理论对学前教育专业实习的启示

张雪门先生在幼稚师范实习理论中提出“有系统组织的”实习,该理论对我国学前教育专业实习仍具有重要的借鉴意义。本研究根据张雪门幼稚师范实习理论的内容和形式、实习基地、时间、导师与方法四个方面内容,提出拓展实习内容、丰富实习形式,建立稳定的实习基地、与实习基地密切合作,延长实习时间、实施全程教育实习,选择优秀实习指导教师、提高实习质量等启示。

陈鹤琴幼稚师范课程思想及其启示

陈鹤琴幼稚师范课程思想主要体现在课程研制的方法和课程体系的特点两大方面。在课程研制方面他主要采用的方法有:以科学的实验研究为基础;以先进的教育理论为指导;以教育法规为参照;适应社会和时代的需要;聘请专家、集思广益。而他所建构的幼稚师范课程体系则体现出如下特点:课程目标的先进性与整体性;课程内容的广博性与专业性;课程组织与实施的实践性与研究性。整理和学习陈鹤琴先生的幼稚师范课程思想,对当今正处转型期的幼儿师范院校做好课程设计工作仍有现实的指导意义。

民国时期幼稚师范教育课程设置的研究

在民国时期,幼稚师范教育的发展经历了重大的变化。综合史料研究,幼稚师范教育的发展始终以课程设置为中心而展开。通过对比"五四"运动前后幼稚师范课程设置的特点,可以发现民国后期的幼稚师范课程设置更趋向于科学化。民国幼稚师范课程的发展优势,对当下学前教育专业课程设置的改革具有多方面的启示。

陈鹤琴“活教育”的摇篮:江西实验幼稚师范学校研究

江西实验幼稚师范学校作为我国第一所公办的幼稚师范学校,在陈鹤琴及江西省政府的共同扶持下,取得了重要的成就。该校虽从选址到创办,历尽艰辛,但在校园环境建设、教学理念、课程设置等方面形成了独具特色的办学风格,为近代中国的幼稚园及幼稚师范学校培养了大批优秀的教师,在中国的幼儿教育及幼儿师范教育发展史上具有里程碑的意义。

张雪门的“幼稚师范实习理论”及其当代启示

文章阐释了幼稚师范实习意义,探讨了幼稚师范实习策略,提出了幼稚师范实习的借鉴经验,即扩充实习内容,提高幼师生综合素养;延长实习时间,实现理论与实践的交叉融合,以及规范实习流程,引导幼师生独立成长。

陶行知乡村幼稚师范教育思想的当代价值

从地位、生源及要求、培养目标、培养方法、课程教法以及研究进修六方面系统梳理、总结陶行知的乡村幼稚师范教育思想。以杭州科技职业技术学院定向培养农村幼师的实践为例,浅谈陶行知的乡村幼稚师范教育思想对当下农村幼师培养的启发,助力农村幼儿教育发展。

张雪门幼稚师范实习思想及其现代意义

我国著名的幼儿教育家张雪门先生针对当时幼稚师范课程存在对师范生成为未来教师的准备不足、理论与实际脱节、实习的组织实施无目的无计划等问题，提出了有“系统组织的实习”思想，不仅改变了当时幼稚师范实习课程与儿童、社会、幼稚园实际相脱节教育现状，对当前我国师范院校教师教育课程改革具有重要的借鉴和启发意义。

张雪门幼稚师范教育理论对当前幼儿教师职前实习培养的教育启示

张雪门先生是我国著名的幼儿教育专家,在20世纪初期与陈鹤琴被幼教界并称为'南陈北张'。他一贯重视幼稚园的师资培训和幼稚师范教育,对幼儿教师职前师范教育的培养做出了突出贡献。他认为幼儿教育工作的研究如果仅限于幼儿园教育,而抛弃了师范教育,'无异于清溪流者不清水源,整枝叶者不整树本,绝不是彻底的办法'。他的幼稚师范教育理论对当前促进幼儿教师专业发展及学前教育的发展都有着极大的启发作用。

陈嘉庚——中国单设幼儿师范的拓荒者

陈嘉庚一生兴学育才竭尽全力,在家乡创办了下至幼稚园上至大学的一套完整教育体系。其在1927年创办的集美幼师是中国第一所由国人自办的单独设立的幼稚师范学校,透过集美幼稚园和集美幼师的办学,可管窥陈嘉庚的幼儿教育思想。

抗战前留学生与中等师范教育的改革

民初的师范教育存在诸多不完善之处,尤其是中等师范教育中的幼稚师范教育、乡村师范教育,几乎可以说是一片空白,而中等师范学校的独立与否也存在着诸多争议。这些问题在民国教育创建过程中引起了广大教育界人士的关注,其中,受过先进教育的留学生们,在发现这些问题并探索和解决这些问题的道路上做出了重要贡献。

民国时期三所幼师学校师范课程的缺失与启示——以游戏课程的设置为例

游戏是幼儿园的基本活动，幼儿园游戏课程离不开教师的设置与开展。历史的事件往往具有重要的启发性，因此对幼儿师范院校游戏课程设置的研究对当今幼师课程设置具有重大的意义。本文通过对民国时期三所本土幼稚师范幼儿师范院校游戏课程的分析，得出古代陈旧的教育观、儿童观；冲突不断、动荡不安的社会大背景以及游戏理论初步形成尚未产生广泛影响等原因导致游戏课程不被重视。最后提出课程设置要充分体现学前教育的特征、要具有前瞻性、要加强教育科研和教育管理课程的实施等策略。

近代西方传教士与福建学前教育师资培养的嬗变

近代不少西方传教士在华创办幼稚园,引进了学前教育体制。福建作为近代最早开放的地区,率先开始学前教育的社会化转型,展开学前教育师资培养,建立了全国最早的两所独立幼稚师范学校。其董事会办学机制和专业化教师培养模式为民国时期福建多元化的学前教育师资培养格局提供了可资借鉴的样例,在我国学前教师教育发韧期起到了奠基与推动作用。