小学数学课堂中幽默机智运用策略分析

小学阶段的学生思维能力不够成熟,他们对大部分知识只具备具象能力,不具备抽象理解能力,然而,小学阶段的数 学也有一部分是需要学生具备抽象能力才可以理解的知识点。小学数学的教师在进行教学的过程中,如果只是一味地进行知识点 讲解,那么整堂课将枯燥无味,学生也没有一个积极的学习态度,课堂气氛也不会活跃。因此,在小学数学的教学中教师应当充 分的利用幽默机智,不断地在课堂上激发学生的学习兴趣,用幽默机智的教学方法来提高课堂的教学效率。基于此,本文将从以 下几个方面来分析小学数学课堂中幽默机智的运用策略,以此来供相关人士参考与交流。

基于教师评价语言有效性的探讨与反思

教师评价语言是指教师评价学生学习活动状况的语言。它是一门艺术,反映了教师的教育智慧以及教学能力,也影响着学生学习的积极性。好的评价语言,应具有激励性和幽默感,能够激发学生的自信,让学生达到有效学习的境界。反之,差的评价语言,会挫伤学生的自尊,阻碍学生的思维发展。

人性弱点与真善美的剖析——论《围城》的讽刺艺术

讽刺艺术一直是《围城》的一大亮点。钱钟书先生以幽默的笔法针砭时弊，描摹人情世态，调侃“芸芸众生”，以机智的笔触，在看似嬉笑中予以淋漓尽致的嘲讽。其讽刺艺术高超、独具一格，语言风趣幽默、妙趣横生，呈现出灵动机智、轻松洒脱的讽刺艺术风格。教师在教学中可以利用作品中所描写的人性弱点做反面教材，渗透德育教育，使学生在文学欣赏的过程中感悟到人性真善美的珍贵。

名师风采——吴良根

教学方面,在化学学科教学实践中,强调学生动手操作实验、动眼观察现象、动口交流讨论、动脑思考本质,在动手动脑"做"化学的过程中,理解和建构知识。尽量做到课课有实验、课课有探究。同时将极具鲜明个性特色的"幽默机智、简约明快、轻负高质"的教学风格融入课堂教学中。在各类评优课活动中先后获得吴江区百节好课、吴江区首届"AA"级优质课、苏州市评优课一等奖,江苏省评优课一等奖和二等奖,"一师一优课"部优。

巧用“意外” 生成精彩

在语文阅读教学中,有的老师害怕出现意外,因为他们担心处理不好影响教学进度,有时还给自己带来难堪和尴尬。殊不知,"意外"的出现是不可避免的,只要我们巧妙地处理这些"意外",就能变不利为有利,而且能够生成课堂的精彩!一、幽默机智——立足"语文"巧化解"意外"是语文课堂教学中即时产生的,出乎教师意料之外的资源。它转瞬即逝,形式多样。不论是对是错,都是学生智慧的体现。

教育机智在职业中学化学课堂教学中的运用

教育机智就是教师面临复杂的教学情况下,所表现出的一种敏感、迅速、准确地判断能力,它包括教学、教育两方面。每个教育工作者,只有努力钻研教学大纲,教材分析,掌握教材中所含的教育思想与方法,理解职业中学学生的心理特点,才能利用你的教育机智,在课堂教学中对特殊学生产生的问题进行良好的教育。

“段子王”黄永玉和他的“动物短句”

一直有人把黄永玉称作“段子王”。“鸟是好鸟,就是话多”;“世界长大了,我也老了”……不错,幽默、风趣、俏皮、机智……把这些词语放在黄永玉身上十分恰当。然而,黄永玉骨子里可不只是幽默。譬如,读他著名的《永玉六记》,在幽默机智的背后,时时可以读出他观察现实的敏锐;风趣之中,隐含着一种穿透人心的深邃与力量。

名师课堂——语言的魅力

《语文课程标准》指出：“语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的情感，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”。听过特级教师讲课的老师和同学们，都不得不承认特级教师们的课堂有一种不可抗拒的魅力。魅力之源是他们幽默机智、内涵丰富、个性鲜明、让人回味无穷的课堂语言。

与莫言先生的三次相遇

迄今为止,我近距离接触莫言先生已经有三次,每一次都留下了深刻的印象。他的朴实平易,他的幽默机智,他的和蔼可亲,让我见识了大作家的赤子之心和真性情。第一次见莫言是在一次会议结束之后。莫言坐在一个角落里,人不多。我拿出三本书请莫言签名留念。