浅谈中学幽默课堂教学

幽默可以强化学生的思想道德教育,可以激发学生的学习兴趣,可以活跃课堂气氛,增强学生对知识的理解,同时幽默还可以融合师生关系。在教学中,我们可以利用修辞法、导入情境法、转移概念法和逻辑归谬法等实施幽默课堂教学,使幽默达到最佳效果。

关于教师构建幽默课堂的几点思考

幽默是一种优美的、健康的品质。这种品质不仅有益于学生对于知识的掌握,而且有益于教师在授课过程中舒缓自身压力,将积极、正面的情绪信息传递给学生,促进学生形成正确的学习态度和生活理念。课堂幽默的成功实施有待于教师立志做四有"心"人——保持童趣之心、树立自信之心、秉承敬业之心、拥有善良之心。

浅谈幽默课堂教学及实施技巧

前苏联教育家赞可夫指出:"我们要激发学生独立的、探索的思想,而这种思想又是跟活生生的情绪有机地联系着的,好的情绪使学生精神振奋,反之则会抑制他们的智力活动。"可见,枯燥无味的课堂教学是不利于实现新课标中的情感、态度和价值观目标的,而幽默则是达成这一目标的催化剂。一、何为幽默课堂教学现代汉语中的"幽默"是从英文"hu-mour"音译过来的,由林语堂首创。

浅谈幽默课堂的有效性

幽默，是用特定的刺激，能引起笑、好玩等反应的艺术形式。幽默的课堂，能使学生在身心愉悦中习得知识，获得能力，从而提高学生的语文素养。但有效的课堂幽默，不仅仅是让学生产生好笑的感觉，还应该与语文课堂的特点紧密相联。

论课堂幽默

课堂幽默是将幽默运用于课堂,使学生在会心的微笑中提高课堂效果的活动。课堂幽默有利于激活学生思维,活跃课堂气氛,融洽师生关系,陶冶学生性情。

国内外课堂教学幽默研究进展与述评

近半个多世纪以来,课堂教学幽默一直是教学领域的一个研究热点。三十多年来,中国对课堂教学幽默的研究也取得了令人瞩目的成绩,如对其必要性的探讨、意蕴的研究、策略的研究等。然而,国内的这些研究也存在着一些不足之处,例如缺少与国外相关研究的对比、研究内容缺乏深层次的探讨、研究类型缺乏多元综合等。本文通过对比和综述国内外学者关于课堂教学幽默研究的部分文献资料,着眼于幽默及幽默教学法的定义、使用幽默教学法的好处、幽默教学的方式、使用教学幽默的注意事项等方面,以期有所借鉴,拓宽研究视野,提高课堂教学的效率和质量。

和谐课堂氛围—幽默是金

营造和谐课堂离不开教师的课堂幽默,课堂幽默的和谐氛围,是教学中不可忽视的教学情景。本文从三个方面重点阐述了营造课堂幽默的重要性和方法。

幽默，激活小学数学课堂的一把密匙

小学的数学课堂在充满生长气息的同时,也应该充满欢乐的气息。因为对一群活泼的孩子来说,欢乐的氛围更能激起他们的关注,将他们引入课堂的磁场。教师可在课堂采取幽默教学,让学生在欢乐中实现素养的全面发展。幽默教学应用于数学课堂能给学生带来欢笑的同时,也让抽象的数学认知以形象、生动的形式出现在他们面前,不仅让他们易于接受,也让他们易于思考。

课堂幽默在英语教学中的作用

在英语教学中恰当地运用幽默能激发学生的情感,引起他们的喜悦和欢乐,使他们获得精神上的享受和快感。同时,可以引发学生的学习兴趣和学习动机,帮助学生加深对知识的理解和记忆,进而提高课堂教学效率。

论体育幽默课堂的构建

幽默是体育教师的法宝,是吸引学生快乐学习的重要手段。在体育教学的过程中加入幽默成分,可以收获意想不到的效果。幽默教学有利于构建亲密的师生关系,有利于营造轻松愉快的课堂氛围,有利于提高学生的注意力,有利于加深学生的理解和记忆。体育教师要在课堂上善用、巧用教学幽默,不为了幽默而幽默,还要杜绝低级、消极、易产生歧义的幽默,切实提高体育教学质量。

《课堂幽默——语言教师和教育研究者指南》评介

半个多世纪以来，课堂幽默一直是教学领域的研究热点，取得了令人瞩目的成就。课堂幽默的有效使用能引起学生的注意，激发学生的学习积极性。由NancyD.Bell和Anne Pomerantz撰写、Routledge出版社出版的《课堂幽默——语言教师和教育研究者指南》（Humor in the Classroom-----A Guide for Language Teachers and Educational Researchers）是这一领域的一部力作。该书结合丰富的例证对幽默在语言课堂中的使用进行探索分析，旨在为二语教育工作者提供理论与实践指导。

国内课堂教学幽默研究:进展、问题与前瞻

三十年来,中国对"课堂教学幽默"的研究取得了重大的成绩,如对其意蕴的研究、必要性的探讨、策略的研究等。然而,在这些研究中也存在着许多的不足之处,诸如研究成果互鉴度高、雷同现象比较严重,研究内容表层化、缺乏深层探讨,过于本土化、缺少国外相关研究,研究类型片面、缺乏多元综合等。因此,在今后的研究中,要立足当前,着重对以下四个方面进行深入的探讨:厘清基本概念、明确研究范围,深化理论探讨、建构操作策略,借鉴国外研究成果、进行本土化整合,拓宽研究视野,综合多种研究方法。

历史课堂幽默手段的运用

教学幽默在课堂的运用是教师个性智慧的表现，是寓教于乐的机智。如果教者一本正经，满脸虔诚；学生正襟危坐，亦步亦趋，这样有可能给学生的思维套上一个死的“呼拉圈”，教学效果会受到相当大的影响。历史课教学中常用的幽默形式有哪些呢？

浅谈课堂幽默效应

幽默,是一种智慧,是一门艺术,是一种生活技巧,是一种人生态度.恩格斯认为,幽默是"具有智慧、教养和道德上的优越的表现."幽默能丰富人们的思维和想象,让人们超脱繁忙的俗务造成的压力感,领悟轻松的意境,从中享受人生那段难得的心灵休闲时刻.作为教师,如果能让幽默走进课堂,会拉近师生间的距离,增进师生间的沟通,活跃课堂氛围,提高课堂效率.

引入课堂幽默 提高英语教学效果

教师的语言对学生有着潜移默化的影响,英语课堂尤其明显。英语老师的语言优劣,直接影响着课堂教学的好坏,制约着英语教学的效率。英语教学的课堂语言也是需要讲究艺术的,教师可以借用幽默的言语,诙谐的身体语言,来提高学生的关注和参与度。在英语课堂教学中,如果能将课堂幽默运用得当,将会使英语教学的语言更加具有情趣性、针对性、指导性和启发性,从而使英语教学收到更好的效果。本文从多个方面来阐述引入课堂幽默,提高英语教学的效果。

谈语文教学中的课堂幽默

"课堂幽默"是指在课堂教学的过程中,教师运用各种奇巧的出人意料的引人发笑的语言(包括动作、表情等)激发学生的学习兴趣,引发学生积极思考,直接或间接地向学生传递教育信息的一种教育艺术.它是提高教学效率实现教学目标的一个重要手段.

小学数学课堂幽默集锦

幽默是一种艺术，一种以愉快的方式调整人际关系的艺术；幽默是一种力量，一种可以减轻压力、摆脱逆境的力量。教师在课堂上善于运用幽默艺术，会收到意想不到的教学效果。

课堂不妨幽默些

在多年的语文教学实践中不断摸索,且思且行,巧用幽默,深切感受到：课堂上有了幽默,便多了轻松和精彩,学生的智慧火花也会频频闪现。那样的课堂才会是学生参与,师生融洽的课堂,那样才会成就课堂的高效。

课堂幽默大本营

背书的技巧班上一网虫背书很有技巧。某日,背到陶渊明的《归田园居》时,他大声读着:'少无适考运,性本爱贪玩,误落恋网中,一去就三年。……校外无老师,放学有空余。久在教室里,复得返网吧。'不一会,他就完整地背了此文。

历史课堂幽默“四适”

一、历史课堂幽默要“适时” 一位教师讲现代派文学艺术史，他这样开头： 在一次酒会上．美国现实主义小说家德莱塞和西班牙超现实主义画家达利相遇了，德莱塞对达利说：“你知道吗？我曾到古老的中国演讲，讲现实主义创作，受到了热烈欢迎，