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浅谈中学幽默课堂教学
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作者 唐彰新 胡秀丽 《现代中小学教育》 2010年第7期43-45,共3页
幽默可以强化学生的思想道德教育,可以激发学生的学习兴趣,可以活跃课堂气氛,增强学生对知识的理解,同时幽默还可以融合师生关系。在教学中,我们可以利用修辞法、导入情境法、转移概念法和逻辑归谬法等实施幽默课堂教学,使幽默达到最佳... 幽默可以强化学生的思想道德教育,可以激发学生的学习兴趣,可以活跃课堂气氛,增强学生对知识的理解,同时幽默还可以融合师生关系。在教学中,我们可以利用修辞法、导入情境法、转移概念法和逻辑归谬法等实施幽默课堂教学,使幽默达到最佳效果。 展开更多
关键词 中学 幽默课堂教学 策略
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浅谈幽默课堂教学及实施技巧
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作者 胡秀丽 唐彰新 《广西教育》 2010年第8期57-58,共2页
前苏联教育家赞可夫指出:"我们要激发学生独立的、探索的思想,而这种思想又是跟活生生的情绪有机地联系着的,好的情绪使学生精神振奋,反之则会抑制他们的智力活动。"可见,枯燥无味的课堂教学是不利于实现新课标中的情感、态... 前苏联教育家赞可夫指出:"我们要激发学生独立的、探索的思想,而这种思想又是跟活生生的情绪有机地联系着的,好的情绪使学生精神振奋,反之则会抑制他们的智力活动。"可见,枯燥无味的课堂教学是不利于实现新课标中的情感、态度和价值观目标的,而幽默则是达成这一目标的催化剂。一、何为幽默课堂教学现代汉语中的"幽默"是从英文"hu-mour"音译过来的,由林语堂首创。 展开更多
关键词 幽默课堂教学 幽默 价值观目标 教育家 恒星运动 意义障碍 归谬法 实施技巧
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国内外课堂教学幽默研究进展与述评 被引量:2
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作者 全小庆 孙蕾 周洪莲 《教育教学论坛》 2015年第17期1-2,共2页
近半个多世纪以来,课堂教学幽默一直是教学领域的一个研究热点。三十多年来,中国对课堂教学幽默的研究也取得了令人瞩目的成绩,如对其必要性的探讨、意蕴的研究、策略的研究等。然而,国内的这些研究也存在着一些不足之处,例如缺少与国... 近半个多世纪以来,课堂教学幽默一直是教学领域的一个研究热点。三十多年来,中国对课堂教学幽默的研究也取得了令人瞩目的成绩,如对其必要性的探讨、意蕴的研究、策略的研究等。然而,国内的这些研究也存在着一些不足之处,例如缺少与国外相关研究的对比、研究内容缺乏深层次的探讨、研究类型缺乏多元综合等。本文通过对比和综述国内外学者关于课堂教学幽默研究的部分文献资料,着眼于幽默及幽默教学法的定义、使用幽默教学法的好处、幽默教学的方式、使用教学幽默的注意事项等方面,以期有所借鉴,拓宽研究视野,提高课堂教学的效率和质量。 展开更多
关键词 课堂教学幽默 研究进展 述评
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国内课堂教学幽默研究:进展、问题与前瞻 被引量:2
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作者 谢先成 李杏 《教育与教学研究》 2014年第7期66-69,共4页
三十年来,中国对"课堂教学幽默"的研究取得了重大的成绩,如对其意蕴的研究、必要性的探讨、策略的研究等。然而,在这些研究中也存在着许多的不足之处,诸如研究成果互鉴度高、雷同现象比较严重,研究内容表层化、缺乏深层探讨,... 三十年来,中国对"课堂教学幽默"的研究取得了重大的成绩,如对其意蕴的研究、必要性的探讨、策略的研究等。然而,在这些研究中也存在着许多的不足之处,诸如研究成果互鉴度高、雷同现象比较严重,研究内容表层化、缺乏深层探讨,过于本土化、缺少国外相关研究,研究类型片面、缺乏多元综合等。因此,在今后的研究中,要立足当前,着重对以下四个方面进行深入的探讨:厘清基本概念、明确研究范围,深化理论探讨、建构操作策略,借鉴国外研究成果、进行本土化整合,拓宽研究视野,综合多种研究方法。 展开更多
关键词 课堂教学幽默 进展 问题 前瞻
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