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2007年广东省高考英语新题型解析
被引量:
2
1
作者
林东方
《山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)》
2006年第6期93-99,共7页
2007年广东省高考英语题型作了一些调整,主要体现在:提高了听力部分的分值;加大主观题的题量和分值,同时减少客观题的题量和分值;将以客观题形式考查的单项填空题调整为以主观题形式考查的语法填空题;减少完形填空题量;在阅读题中新增...
2007年广东省高考英语题型作了一些调整,主要体现在:提高了听力部分的分值;加大主观题的题量和分值,同时减少客观题的题量和分值;将以客观题形式考查的单项填空题调整为以主观题形式考查的语法填空题;减少完形填空题量;在阅读题中新增一道信息匹配题;写作分为基础写作与读写任务写作。本文针对题型的调整提供了相应的复习策略。
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关键词
广东省高考英语
主观题
客观题
写作
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职称材料
吞音错误对朗读测试表现的影响——基于广东省高考英语听说考试语料的研究
被引量:
3
2
作者
徐鹰
曾用强
《解放军外国语学院学报》
CSSCI
北大核心
2016年第5期97-105,160,共9页
本研究通过构建一小型语料库探索吞音错误对朗读测试表现的影响。对广东省高考英语听说考试考生录音进行吞音错误编码的分析结果发现,该错误是广东省考生常见的发音错误,具有普遍性。吞音大多出现在词尾辅音。不同水平考生的吞音错误特...
本研究通过构建一小型语料库探索吞音错误对朗读测试表现的影响。对广东省高考英语听说考试考生录音进行吞音错误编码的分析结果发现,该错误是广东省考生常见的发音错误,具有普遍性。吞音大多出现在词尾辅音。不同水平考生的吞音错误特征之间存在显著差异。吞音错误同考生分数之间存在显著相关关系,多元线性回归分析发现吞音错误能有效预测考生分数。
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关键词
语料库
广东省高考英语
听说考试
模仿朗读
吞音
原文传递
基于概化理论和多层面Rasch模型的计算机化英语听说考试评分研究
被引量:
8
3
作者
徐鹰
曾用强
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2015年第3期89-95,共7页
广东省高考计算机辅助英语听说考试评分工作采用评分人对考生录音评分。由于人工评分主观性强,会存在各种评分误差,因此有必要对如何客观、公正地评分进行深入研究。本研究采用概化理论和多层面Rasch模型,对某次模拟考试的评分数据进行...
广东省高考计算机辅助英语听说考试评分工作采用评分人对考生录音评分。由于人工评分主观性强,会存在各种评分误差,因此有必要对如何客观、公正地评分进行深入研究。本研究采用概化理论和多层面Rasch模型,对某次模拟考试的评分数据进行深入分析。评分数据包括三位大学教师和两位中学教师对广州市某中学117位考生录音所评的分数。概化理论研究结果表明:任务难度是测试总变异的主要来源(46.8%);在当前高考评分工作采用评分人侧面既嵌套于任务侧面又嵌套于考生的R:(p×T)设计的双评条件下,概化系数为0.647。多层面Rasch模型分析结果表明:尽管评分人严厉度差异显著,但内在一致性很强;在偏差模式上,大学教师对任务一偏严、对任务三偏松,而中学教师则相反。上述结果既为完善考试评分设计提供了重要的实证依据,也充分表明概化理论和多层面Rasch模型在研究视角上的互补性。
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关键词
广东省
高考
计算机辅助
英语
听说考试
概化理论
多层面RASCH模型
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职称材料
中国英语学习者朗读语音特征和分数预测模型研究
被引量:
4
4
作者
徐鹰
曾用强
《西安外国语大学学报》
CSSCI
2017年第2期69-74,共6页
模仿朗读任务常用来测量学习者的语音能力,但关于影响朗读质量因素的实证研究甚少。本研究以2013年广东省高考英语听说考试模仿朗读任务考生口语录音为语料,对语音特征进行编码后采用多元线性回归建立分数预测模型。结果发现吞音(以吞...
模仿朗读任务常用来测量学习者的语音能力,但关于影响朗读质量因素的实证研究甚少。本研究以2013年广东省高考英语听说考试模仿朗读任务考生口语录音为语料,对语音特征进行编码后采用多元线性回归建立分数预测模型。结果发现吞音(以吞音错误百分比为指标)、音素错误(以音素错误百分比为指标)、单词或词块错误(以单词或词块错误百分比为指标)、重音(以重音错误百分比为指标)以及语调(以调群语调平均分为指标)和考生分数显著相关。模仿朗读分数预测模型是:考生分数(20分制)=10.246+2.814×调群语调平均分-14.480×单词或词块错误百分比。本研究结果可为评分标准开发、课堂教学、试题命制提供参考。
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关键词
朗读
广东省高考英语
听说考试
语音特征
分数预测模型
原文传递
题名
2007年广东省高考英语新题型解析
被引量:
2
1
作者
林东方
机构
广东省韶关市教育局教研室
出处
《山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)》
2006年第6期93-99,共7页
文摘
2007年广东省高考英语题型作了一些调整,主要体现在:提高了听力部分的分值;加大主观题的题量和分值,同时减少客观题的题量和分值;将以客观题形式考查的单项填空题调整为以主观题形式考查的语法填空题;减少完形填空题量;在阅读题中新增一道信息匹配题;写作分为基础写作与读写任务写作。本文针对题型的调整提供了相应的复习策略。
关键词
广东省高考英语
主观题
客观题
写作
分类号
G623.31 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
吞音错误对朗读测试表现的影响——基于广东省高考英语听说考试语料的研究
被引量:
3
2
作者
徐鹰
曾用强
机构
华南理工大学外国语学院
广东外语艺术职业学院
出处
《解放军外国语学院学报》
CSSCI
北大核心
2016年第5期97-105,160,共9页
基金
广东省教育科学研究项目重大课题"计算机智能语言信息技术在广东省高考英语听说考试中的应用研究"(TJW2013001)
广东省哲学社会科学规划学科共建项目"大规模考试作文评分人评分策略问卷的开发和效度验证--以CET4为例"(GD14XWW21)
+2 种基金
广东教育教学成果奖(高等教育)培育项目"以评促学--大学英语国家精品课程写作自我评估系统的支架作用研究与实践"
华南理工大学校级教改项目"大学英语国家精品课程写作自我评估系统的开发"(X2WY-Y1141940)
2016年广州市哲学社会科学发展"十三五"规划课题"大规模语言测试作文评分策略研究"(2016GZGJ70)
文摘
本研究通过构建一小型语料库探索吞音错误对朗读测试表现的影响。对广东省高考英语听说考试考生录音进行吞音错误编码的分析结果发现,该错误是广东省考生常见的发音错误,具有普遍性。吞音大多出现在词尾辅音。不同水平考生的吞音错误特征之间存在显著差异。吞音错误同考生分数之间存在显著相关关系,多元线性回归分析发现吞音错误能有效预测考生分数。
关键词
语料库
广东省高考英语
听说考试
模仿朗读
吞音
分类号
H319.32 [语言文字—英语]
原文传递
题名
基于概化理论和多层面Rasch模型的计算机化英语听说考试评分研究
被引量:
8
3
作者
徐鹰
曾用强
机构
华南理工大学外国语学院
广东外语艺术职业学院
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2015年第3期89-95,共7页
基金
广东省教育科学研究重大课题"计算机智能语言信息技术在广东省高考英语听说考试中的应用研究"(课题编号:TJW2013001)
文摘
广东省高考计算机辅助英语听说考试评分工作采用评分人对考生录音评分。由于人工评分主观性强,会存在各种评分误差,因此有必要对如何客观、公正地评分进行深入研究。本研究采用概化理论和多层面Rasch模型,对某次模拟考试的评分数据进行深入分析。评分数据包括三位大学教师和两位中学教师对广州市某中学117位考生录音所评的分数。概化理论研究结果表明:任务难度是测试总变异的主要来源(46.8%);在当前高考评分工作采用评分人侧面既嵌套于任务侧面又嵌套于考生的R:(p×T)设计的双评条件下,概化系数为0.647。多层面Rasch模型分析结果表明:尽管评分人严厉度差异显著,但内在一致性很强;在偏差模式上,大学教师对任务一偏严、对任务三偏松,而中学教师则相反。上述结果既为完善考试评分设计提供了重要的实证依据,也充分表明概化理论和多层面Rasch模型在研究视角上的互补性。
关键词
广东省
高考
计算机辅助
英语
听说考试
概化理论
多层面RASCH模型
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
下载PDF
职称材料
题名
中国英语学习者朗读语音特征和分数预测模型研究
被引量:
4
4
作者
徐鹰
曾用强
机构
华南理工大学外国语学院
广东省外语艺术职业学院
出处
《西安外国语大学学报》
CSSCI
2017年第2期69-74,共6页
基金
广东省教育科学研究项目重大课题"计算机智能语言信息技术在广东省高考英语听说考试中的应用研究"(项目编号:TJW2013001)
广州市哲学社会科学"十三五"规划项目"大规模语言测试作文评分策略研究"(项目编号:2016GZGJ70)
+1 种基金
广东教育教学成果奖(高等教育)培育项目"以评促学--大学英语国家精品课程写作自我评估系统的支架作用研究与实践"
广东省哲学社会科学"十二五"规划共建项目"大规模考试作文评分人评分策略问卷的开发和效度验证--以CET4为例"(项目编号:GD14XWW21)的部分研究成果
文摘
模仿朗读任务常用来测量学习者的语音能力,但关于影响朗读质量因素的实证研究甚少。本研究以2013年广东省高考英语听说考试模仿朗读任务考生口语录音为语料,对语音特征进行编码后采用多元线性回归建立分数预测模型。结果发现吞音(以吞音错误百分比为指标)、音素错误(以音素错误百分比为指标)、单词或词块错误(以单词或词块错误百分比为指标)、重音(以重音错误百分比为指标)以及语调(以调群语调平均分为指标)和考生分数显著相关。模仿朗读分数预测模型是:考生分数(20分制)=10.246+2.814×调群语调平均分-14.480×单词或词块错误百分比。本研究结果可为评分标准开发、课堂教学、试题命制提供参考。
关键词
朗读
广东省高考英语
听说考试
语音特征
分数预测模型
Keywords
reading aloud
Computer-based English Listening and Speaking Test (CELST) of National Matriculation EnglishTest (Guangdong Version)
pronunciation features
score predictive model
分类号
H319 [语言文字—英语]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
2007年广东省高考英语新题型解析
林东方
《山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)》
2006
2
下载PDF
职称材料
2
吞音错误对朗读测试表现的影响——基于广东省高考英语听说考试语料的研究
徐鹰
曾用强
《解放军外国语学院学报》
CSSCI
北大核心
2016
3
原文传递
3
基于概化理论和多层面Rasch模型的计算机化英语听说考试评分研究
徐鹰
曾用强
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2015
8
下载PDF
职称材料
4
中国英语学习者朗读语音特征和分数预测模型研究
徐鹰
曾用强
《西安外国语大学学报》
CSSCI
2017
4
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