全媒体时代师范生广告素养培育路径研究

培育和提升师范生广告素养,有助于其正确认识广告的积极作用,促进广告质量的提升。全媒体时代,师范生广告素养的培育,关键要解决教学内容、教学形式更新不及时的问题,密切理论与实践之间的联系,或通过任务驱动教学的方式增强学生学习的自主性和参与感。

本土化语境下大学生广告素养的概念框架及影响因素研究

在本土传播学研究日益强调引入"具身性"观念以理解"传播-身体"关系的呼吁下,具身认知如何从哲学思考走向实证研究?作为一种认知后果,媒介素养中的广告素养为经验性地检验身体如何介入传播过程提供了契机.研究聚焦于我国大学生的广告素养,通过问卷调查考察了我国大学生的广告素养及其不同构面,并探索了可能影响其广告素养的潜在因素及这些因素如何分别作用于观念性广告素养和态度性广告素养.研究发现,性别、产品渴望和抵抗对大学生的观念性广告素养和态度性广告素养存在影响,且BMI、自尊和大学生对食品及健身产品广告的批判态度也与其广告素养有关.研究据此提出了可能的干预措施.

媒介融合背景下广告素养教育的兴起

媒介融合改变了广告业发展的媒介生态,推动了广告市场中多元主体之间的力量对比变化,使广告受众成为广告市场的主体。广告受众主体意识的觉醒彰显了广告素养培养的重要性,推动了广告素养教育的兴起。

新媒介环境下的大学生广告素养研究--以手机和网络广告为例

新媒介环境下,媒介传播模式的改变对大学生的心理、思维方式和行为态度都产生了较深刻的影响。广告素养作为媒介素养的重要组成部分,逐渐被高校和社会所重视。本研究以在校大学生为调查对象,通过研究大学生对手机和网络的使用,了解大学生的广告素养能力;并通过大学生对广告素养教育的需求调查,为高校在新媒介环境下开展广告素养教育提供相关依据。

大学生广告素养评价实证研究

本文在回顾了国内外媒介素养和广告素养的相关研究的基础上,重新界定了广告素养的概念,提出了评价广告素养的六项指标,分别是广告认知能力、广告接触能力、广告分析理解能力、广告批判能力、广告评估能力和广告参与能力。并以山东工商学院在校大学生为例,选取212名大学生进行了实证研究。研究结果表明,大学生在广告素养的各个指标上存在不同程度的缺陷,而市场营销专业大学生的广告素养明显高于其他专业,因此提高大学生广告素养的一个很好的途径就是在大学校园普及广告学教育。

中国大陆广告素养研究文献述评

从广告素养本体、视角、对象研究与方法四个维度对中国大陆地区广告素养研究进行文献梳理。研究发现:广告素养本体研究主要基于以媒介素养理论为脉络和支撑来进行深入研究;视角研究主要从媒介、教育与文化三个方面来进行考量;研究对象主要关注儿童、大学生等弱势群体的广告素养;研究方法基本采用定量与定性相结合,但是定量分析占多。在梳理与分析文献的同时也发现,现有文献研究的不足之处,主要体现在:文献数量较少,研究基点存在误区,研究内容泛化。通过对广告研究的现状及其问题进行分析,以期对中国大陆地区广告素养研究提供借鉴。

论广告变局中的消费者广告素养

媒介融合改变了广告业发展的媒介生态,广告的内容和形式也随之发生改变,并不可避免地产生了一些负面影响,由此凸显出广告素养的重要性。目前在我国广告监管和广告法规相对薄弱的背景下,媒体的宣传教育和消费者的自觉意识是提升广告素养的重要途径。

大中学生广告素养发展规律及其影响因素研究

本研究调查了初中至大学770名学生广告素养的发展规律及影响因素，结果发现：学生在行为层面上的广告素养得分最低，并且没有随着年级的增加而得到改善，一直处于较低水平；知识层面的广告素养则处于较高水平，但两种类型的知识发展规律不同，现实差距辨识随着年级的增加呈现阶段式发展规律，在高一至高二期间发展迅速，但在其他阶段发展缓慢，而说服技巧辨识则呈现稳步发展趋势，除初一至初二外，初二至大三每个年级都有进步；在广告素养的影响因素中，除了出生地类型外，专业、年级、广告总体态度及广告留意程度等其他因素对广告素养都有不同程度的影响作用。

新媒体语境下消费者广告素养探析

媒介融合改变了广告业发展的媒介生态,广告的内容和形式也随之发生了相应的改变,不可避免也产生了一些负面的因素,由此彰显了广告素养培养的重要性。本文对消费者在新媒体的语境下应具备的基本广告素养进行了全面的分析与解读。

受众广告素养的培养

实行改革开放以来,广告给人们的生活、学习带来了很大方便和利益,但受众缺乏广告素养是一个被长期忽略的事实。在市场经济时代,广告素养已成为现代公民所必须具备的基本素质之一,广告素养的培养与提高必须尽快提上议事日程。广告素养的培养途径可以从广告从业人员、广告管理者及普通广告受众等角度多管齐下,综合实施。

媒介融合背景下青少年“广告素养”概念框架构建

广告素养作为媒介素养的分支,在国内研究尚且不够,对于广告素养的理论搭建尚处在探讨阶段。广告除了促进商品流通、塑造品牌形象的经济功能外,还有塑造文化的社会功能。现阶段存在的虚假广告宣传、植入广告策略、工具理性方法的使用,亟需公众特别是青少年群体提高广告素养,以更好解读、解构和利用广告信息。媒介融合的背景下,青少年对于广告信息的选择更加自主化和个性化,由此带来广告素养的新挑战。青少年广告素养的提高有利于培养其合理的消费观,并帮助广告业界了解青少年亚文化和广告态度,推动本土品牌的新发展。

新媒介环境下大学生广告素养教育的内涵

随着社会的不断发展,新媒介也在快速的发展过程中,给社会大众在信息的获取方面带来了极大的便利。但是,由于网络世界缺乏标准化的约束,使得网络无意或者有意识地在制造或者传播谣言,对人们的日常工作和生活产生了负面影响。当今社会中,大学生是社会发展的核心力量,从长远的角度进行分析,大学生网络素质水平的高低直接影响着大学生的成长和身心健康。因此,对新媒介环境下,大学生广告素养教育的内涵进行深入细致的分析。

民国时期广告素养教育嵌入语文的特征与启示

民国时期,广告素养教育嵌入中小学阶段的语文课本之中,注重广告综合知识教育,广告题材居于课本体例结构的核心位置。当前,广告素养教育嵌入中小学语文并不多见。其实,从汲取广告素养教育效果研究成果、借鉴国外语文教育经验、提高儿童自我保护能力等方面看,都需要我国当前在低学龄阶段把广告素养教育嵌入语文中,切实加强广告综合知识教育,从而建构传播生态。

大学生广告素养对消费行为的影响研究

随着经济增长与技术更新,形式多样的广告越来越多地影响着消费者的行为。大学生是社会上一个比较特殊的消费群体,通过调查不同专业大学生的广告素养,发现相对于非广告专业大学生,经过系统广告课程学习的广告专业大学生对广告有更积极的态度、更高的分析能力,也更易因广告产生购买行为,但是不会在广告商品的维权上有更好的表现。

当代大学生广告素养探究

文章从广告素养概念出发,通过调查分析、个案分析、文本分析等方法对大学生解读广告进行比较研究,探究当代大学生广告素养现状,并对大学生广告素养教育提出可行的建议。

国外广告素养研究的方法与启示

“广告素养”在国内是一个相对新颖的术语,它源于媒介素养。国内对广告素养的研究相对匮乏,但国外对广告素养的关注,从20世纪90年代就已经开始,研究成果较多。因此,本文从广告素养的定义、影响因素、研究方法、研究对象、关于广告素养的教育等方面,对国外关于广告素养的研究进行分析。

新媒体视域下当代大学生广告素养教育研究

在新媒介迅猛发展的信息化社会大背景下,广告已经成为一种渗透进人们生活中的重要信息传递方式,影响着大众的消费趋势、反映着社会的流行趋势。在这种大背景之下,需要在提升公众媒介素养的同时,重视人们广告素养的强化。本文以大学生广告素养教育为研究对象,就新媒介环境下大学生广告素养教育概况以及影响因素进行了全面的分析,并详细介绍了新媒介环境下的大学生广告素养教育策略。以此来帮助我们众多教育者明晰大学生广告素养教育内涵,指明未来教育发展方向。

论广告主的广告素养

为了使广告更好地发挥自身的经济效益与社会效益,提高广告主的广告素养非常关键。提高广告主的广告素养,有利于减少虚假广告,提高广告的真实性;有利于减少庸俗广告,增强广告的可观赏性;有利于广告主与广告公司进行有效沟通,制定最合适的广告策略;有利于成功广告战略的延伸,进一步扩大市场占有率。

大学生广告素养问卷的初步编制及信效度检验

本研究采用方便取样选取徐州市800名大学生进行问卷调查,回收有效问卷786份。通过项目分析、探索性因素分析和验证性因素分析检验问卷的信效度。结果:(1)大学生广告素养问卷包括36个题目,7个因子;(2)问卷进行探索性因素分析和验证性因素分析显示,所有题目的负荷在0.507-0.791,模型拟合度良好;(3)问卷的Cronbachα系数为0.815,各因子的Cronbachα系数在0.562-0.687,七个因子与总分之间的相关系数在0.353-0.725(p<0.05);(4)问卷内容效度、结构效度较好。结果表明,大学生广告素养问卷的信效度较好,可以用于大学生广告素养水平现状的测量。

广告素养的日常呈现:以大学生对广告的社会使用为例

本文的主要目的在于,通过对受众社会性地使用广告这一现象的考察,加深对广告素养的理解。研究采取半结构式的深度访谈法,对24名在校大学生进行了考察。结果发现,对广告的社会使用是一种在受众的日常生活情境中经常发生的现象,本文重点分析了其中的四种表现形式:广告的"俗语化"使用、作为一种语言游戏的使用、在社会交往中的使用以及在日常生活中的借鉴式使用,这些使用均展现了受众对广告的接受、解读、评价和使用的丰富性,并折射出受众在真实的"素养时刻"所启用或没有启用的素养能力的情形。