远程开放教育广告设计专业实践教学模式的构建与实施策略

实践教学是远程开放教育人才培养质量保障的关键环节,广告设计专业实践教学模式创新是远程开放教育深入发展急需破解的难题。本文以广告设计专业实践教学改革实践为基础,构建了以专业教学与学习需求为导向的广告设计专业实践教学模式。实践教学模式的有效实施要依托教学基本建设及运作机制创新,实施策略是:以专业特色为导向塑造实践教学优势、按精品要求进行课程资源建设与教学创新、以开放教育专业教学团队标准提高教师队伍建设成效、构建共享型实践教学环境。

广告设计专业“职场化”实践教学模式探究

文章结合广告设计专业特点及人才培养理念,根据广告设计专业职业岗位能力需求,探讨在实践中强化学生职场观念、职业技能和职业素质的教学模式,"职场化"实践教学的灵魂是课程设置、运行关键是建立产教结合工作室群,同时要提供设施、师资、项目、制度等保障,把学生培养成能够独立运用广告设计技术、具备实践创新能力的艺术专业设计人才,从而实现广告设计专业教育的良性发展。

广告设计专业“四维一体”实践教学模式探索与思考

实践教学是广告设计专业教学的重要组成部分,为适应广告设计专业性质和未来从事职业特点的需要,在教学中加强实践环节成为必须。文章基于对广告设计专业实践性特点,提出广告设计专业"四维一体"实践教学模式,为加强实践性教学环节和廓清实践教学改革方向提供可操作性参考。

论传统工艺工作站背景下设计专业研究生的实践教学模式——以广西百色传统工艺工作站为例

高校为了贯彻落实《中国传统工艺振兴计划》,培养具有较强实践能力\具备较高文化素质|满足社会和企业需求的人才,以传统工艺工作站为依托,创建以问题为导向将设计与实践相结合的教学模式,了解学科动态调整和属性发展的引导机制。本文遵循研究生教育培养规律,在传统工艺工作站背景下,以广西百色传统工艺工作站为例,对设计专业研究生实践教学的模式、实施路径及其最终应达到的目标进行论述。

高职院校广告设计专业教学模式的探讨

文章通过分析高职院校广告设计专业教学模式的现状及存在问题,探索高职院校广告设计专业教学新模式,提出了相应的改革措施。

高职广告设计与制作专业工作室教学模式探索与实践

近几年随着市场经济的不断发展和广告行业的繁荣,广告设计与制作专业越来越被人们接受,更多的企业也认识到广告设计对企业和品牌宣传的重要性。如何培养出既符合广告行业的发展需求又符合职业岗位需求的高技能、高素质广告设计人才,是目前高职广告设计与制作专业必须解决的问题。改变目前高等职业院校广告设计专业较为传统的课程设置和以理论说教为主的教学模式,建立以工作室为教学依托、以实际项目为引导的教学模式越来越被设计教育者认可。如何更好地应用工作室教学模式,并保证实践的积极有效,成了工作室教学的重点。

面向新工科的机电类专业“1234”实践教学体系构建与教学模式研究

围绕新工科工程教育的新理念,针对具有交叉学科性的机电类专业跨学科知识应用及训练现状和问题,结合OBE培养模式在实践教学平台、实践教学课程、人才培养实践基地、实践教学考核方式、师资队伍优化等五个方面进行探索与建设。形成“一个中心,两大平台、三个结合、四个层次”的实践教学体系和教学模式,培养学生的制造强国工程意识、实践能力和创新精神以动态适应新的社会需求。

基于双创能力培养的高职广告设计专业“三实一体”实践教学体系构建与实践

在社会快速发展的过程中,行业的发展变化随之加剧。在这种背景下,职业教育应紧跟社会发展形势,改革教学方法,创新教学模式,更好地体现时代性与科学性。分析了高职广告设计专业“三实一体”实践教学体系构建与实践中存在的问题,并提出具体的应对策略,旨在培养具有创意表现与创新能力的新时代广告设计专业人才。

“134”课程思政教学模式在应用化学专业导论中的实践与探索

课程思政是中国高等教育实现育德于课的重要途径。在一流本科专业建设背景下开展专业导论的课程思政建设,是实现“三位一体”人才培养的必然要求。本文围绕应用化学专业导论的课程思政教学建设,分析了开展专业导论课程思政的教学现状和必要性。立足应用型本科人才培养定位,结合工程教育专业认证的毕业要求,从应用化学专业导论的教学内容、思政元素、教学方法和教学评价四个维度,开展了“134”课程思政教学模式的教学实践。重构了包含六个教学主题的教学内容,并在其中贯穿“化工精神、工匠精神和民族精神”三条思政主线,利用多种方式实现德育与智育融合的课堂,帮助学生客观理解化工工程观。教学评价的数据显示,“134”课程思政教学模式有效提升了专业导论的教学质量和育人功能,促进“三位一体”的课程体系和一流本科专业建设。

高职艺术设计专业“工作室化”教学模式初探——以广告设计与制作专业为例

近年来．文化创意产业的大力发展带来了高校招生的“艺考热”．这在给中国艺术设计教育带来巨大发展机遇的同时．也使艺术设计专业人才的培养面临着前所未有的挑战。作为以培养高端技能型人才为目标的高等职业教育。我们必须将人才培养质量置于首位。不断改革创新以适应时代发展的要求．通过深入开展人才培养模式、教学模式、课程改革等专业内涵方面的研究。推动中固艺术设计教育的可持续发展。

高职广告设计与制作专业课堂教学模式创新与实践

在现行的人才培养模式下,部分高职的广告设计与制作专业存在部分学生专业实践能力不强、人文素质不高,广告人才相关利益方参与不全,教学质量自我控制和改进机制不健全等问题。该文从整合资源、以赛促练、以赛促学、改进评价、加强教学质量控制等方面,探索课堂教学模式改革和创新之路。在高职广告设计与制作专业课堂教学中,教师通过思想引领、任务驱动、智能设计、以赛促学、质量控制、资源整合等方式,可以有效推动高职广告设计课堂教学的改革和发展。

新业态背景下中职会计专业教学模式优化设计与实践探讨

随着信息技术的快速发展,传统会计工作方式和工作内容发生巨大变化。人工智能、大数据、区块链等先进技术的融入,为会计行业带来了更高效、准确、可靠的财务与税收管理手段,这一趋势要求未来的会计从业人员不仅要精通传统会计专业技能,还需具备运用智能财税等现代会计工具处理实际业务的能力。文章提出新业态背景下中职会计专业教学存在的问题,阐述新业态背景下中职会计专业教学模式的优化设计,探讨新业态背景下中职会计专业教学模式的实践策略,旨在推动我国中职会计教育的改革和发展,培养更多符合行业和时代要求的会计人才。

论“双元制”教学模式引导下高职院校广告设计专业教学模式的“多元化”发展

本文从高职院校广告设计专业教学现状出发，通过借鉴双元制教育模式的特点，构建出符合当前高职院校广告设计专业发展的多元化教学体系。通过这种多元化的教学模式，培养学生综合素质，使学生适应现代社会的发展要求。

新农科背景下园林专业实践教学模式的改革——以吉林农业大学为例

新农科是指现有农科类专业依照社会发展新趋势进行适应性改革,通过推进学科不断融合与创新,实现新时代实践育人的新任务。近年来随着新时代的建设与发展,国家提出要大力发展农业,以农业兴国、以农业强国,各农科类专业尤其是园林专业在新农科的理念下不断革新,提出新的学科体系和知识范畴、新的人才标准和培养模式。但在园林专业实践教学的过程中,仍存在着课程体系地方特色不明显,普教化现象严重;课内教师实践能力不达标,偏重学术化教育;高校专业培养模式不合理,实践形式单一化等问题。以吉林农业大学林学与草学学院园林专业为例,创新提出新时代园林专业本科实践教学要重构课程体系,建设“1+N”课程计划,个性化定制学生发展通道;共享院校师资,“双师”模式培养学生,教师与学生协同进步;耦合校企平台,搭建多元化实训联盟,扩大学生实习实践空间。实践教学模式改革以来,学生的理论实践能力、教师产业服务能力、院校品牌辐射能力都显著提升,为培养新农科创新应用型知农爱农人才提供了新的建设思路、新的教育方法、新的改革路径和新的培养模式。

高职院校广告设计专业工作室教学模式分析

文章对目前高职院校人才培养模式的现状进行了系统分析,分析发现高职院校学生素质良莠不齐,生源结构单一,"拿来主义"和"闭门造车"现象严重,针对问题提出了高职院校广告设计实施工作室教学模式的必要性和可行性和必要性,在工作室教学模式方面,提出了实施工作室教学模式要注重个性化设计的培养,要追求多元化设计需求,要符合地域本土化需求以及要加强校企有效合作等方面的建议,从而把握广告设计专业发展机遇和提升专业教学地位。

探索艺术设计专业在校企合作背景下的实践教学模式

在校企合作的背景下,实践教学课程在培养艺术设计专业应用型人才方面起到了至关重要的作用,是培养符合社会需求人才的纽带和桥梁。本文在分析了目前高校艺术设计专业课程的教学现状之后,总结了现行的校企合作实践教学课程的概念及模式,并针对其存在的不足,对学校和企业的资源进行了优化。重新构建校企合作背景下实践教学课程的实施策略,旨在更好地满足新时代对应用型人才培养的需求。

浅谈高职非艺术类广告设计专业课程教学模式改革路径

随着教学改革推进,教育部门对高职非艺术类广告设计专业教学有了更高的要求,既要求学生专业知识能力的培养,更要求学生具有一定的艺术审美能力和构图能力。学生既要学习广告设计专业知识,更要将知识应用到创作当中,运用创新能力诠释作品,提升作品的观赏性。本文主要围绕着非艺术类广告设计专业热课程的特点,以及教学现状,针对教学模式的不足,提出相应的改善建议,提升非艺术类广告设计的教学效率。

EPIP教学模式在肯尼亚鲁班工坊云计算与信息安全专业的实践探索

专业与课程建设是职业教育改革的核心。工程实践创新项目(EPIP)教学模式破解了“让教师真教、让学生真学”这个难题。文章以肯尼亚鲁班工坊云计算与信息安全专业与课程建设为例,从搭建工程化的学习环境,突出实践技能培养,注重创新思维的激发,以真实项目提升学习效果,开发国际化专业教学标准和国际化教学资源等方面展示了EPIP教学模式应用案例。EPIP教学模式在肯尼亚鲁班工坊的实践应用有效提升了人才培养水平,促进了非洲青年技能提升。

专业认证背景下师范类英语专业“三习”一体化实践教学模式的构建

在专业认证的背景下,针对师范类英语专业的教学需求,本文提出了一种“三习”一体化实践教学模式。该模式结合了理论学习、职业技能训练和教育实习,旨在培养具有扎实语言基础、高效教学能力和创新教育理念的英语教师。文章首先分析了当前师范英语教学中存在的问题,然后探讨了“三习”一体化模式的具体实施策略,并提出了相应的评价机制。

学前教育专业群产教融合创新实践教学模式研究

为更好地提升学前教育专业群人才培养质量,本文研究以服务0~12岁儿童教育人才培养供给侧改革为目标,着力提升学生教书育人、教育与服务、创新与发展能力,提出以建立产教融合协同育人平台为抓手,从实践教学环境、实践教学资源、实践中心、实践育人体系等几个方面探索创新学前教育专业群实践教学模式,并以案例实证实践教学模式实施意义和效果。