广州天河区人大代表“随手拍”监督政府的创新案例

围绕县区级人大的监督权,如何适应新时代与时俱进,推动人大的工作更精准更有效,既是常青的题目也是迫切的任务。广州天河区人大在习近平新时代中国特色社会主义思想的武装和指导下,过去几年率先在全省基层人大开展的参与式预算监督,取得了全国人大预算工委发专刊的认可和赞誉。2020年,又创新开启人大代表“随手拍”监督活动。即通过“天河人大”公众号,人大代表可以随时将身边需要解决的民生问题拍照上传,街道工委或区人大办线上转办相关部门予以解决。

广州天河区:以“绣花功夫”绘就垃圾分类“天河画卷”

垃圾分类主体责任明晰、设施设备完善、分类收运体系健全、运作机制顺畅、站桶引导常态……广州市生活垃圾分类管理条例实施五年以来,广州市天河区围绕垃圾分类系统建设和能力建设,推动垃圾分类高质量发展,垃圾分类成效显著提升。2022年可回收物回收量达57.7万吨,年均增长14%;厨余垃圾分出量达17.5万吨,年均增长21%;有害垃圾量达19.3吨,年均增长9.4%。其他垃圾处置量约86.4万吨,总体呈下降趋势,并首次实现负增长。目前,天河区生活垃圾全程分类体系保持良好势头,垃圾回收利用率达42%。

广州天河区药膳科普行与药膳教学相结合案例分析

为了使药膳课程教学取得更好的效果,使学生参与到广州天河区药膳科普行活动中,天河区科普行活动对450名学生进行了体质调查。调查结果显示:大学生偏颇体质人数比例约为40.6%,男生偏颇体质人数比例约为25.3%,女生偏颇体质人数比例约为45.6%。大学生中男生以阴虚质、湿热质、气郁质最为多见,女生以气虚质、阳虚质最为常见。将广州天河区药膳科普行活动与药膳教学相结合,可使学生辨识自身体质,对于好发的疾病可以早做预防,延缓或彻底消除疾病的发生,教学激发了学生的兴趣及求知的欲望,这样的教学方式值得推广。

农村股份合作制经验可供集体商业改革借鉴——广州天河区、深圳横岗镇农村股份合作制调查

1993年9月我们前往试行农村股份合作制较早并取得实际成效的广州市天河区和深圳市龙岗区横岗镇调查,深感那里的某些经验对集体商业(包括供销合作社)企业改革有重要的借鉴意义。现就几个问题报告如下。

广州天河区金融业发展的SWOT分析

随着金融全球化的到来,国际金融领域竞争日趋激烈,广州天河区金融业在获得发展机遇的同时也面临着严峻的挑战。文章采用SWOT分析理论,从优势、劣势、机遇、挑战四个角度出发,全面、系统、准确地分析了广州天河区金融产业发展面临的内外部因素,可以明晰其发展的战略对策。

论初等民办教育存在的问题及对策——以广州天河区为例

初等民办教育在中国城市教育中已经占有一定的比例,由于初等民办教育主要由社会力量集资入股兴办,政府扶持较少,加之有些办学者存在一些错误的办学理念等,导致初等民办教育存在师资不稳定、教学质量难以保证等问题.该文以广州天河区为例分析了初等民办教育发展中存在的诸多问题,并指出解决问题的办法是政府重视,加强管理,以立法的形式确定民办教育的应有地位.

注重用户体验 广州天河区打造“互联网＋政务服务”新模式

广东省广州市天河区政务服务中心于2015年10月14日正式挂牌办公,整体面积约11 000平方米,进驻单位25个,开设服务窗口163个,为企业和个人办理各类行政审批及公共服务事项700多项,2016年接待群众108万人次,是广州市目前业务类型最全、接待量最大的区级政务服务中心。近年来,天河区勇于探索、先行先试,全面推进行政审批体制机制的改革创新,将互联网技术、互联网思维和行政审批服务进行深度的融合创新,全面推进行政审批服务集成化、标准化、智能化。

广州天河区一仓库起火无人员伤亡

2019年11月2日22时30分,广东省广州市天河区渔沙坦蓝屋北街--仓库发生火灾,现场有爆炸声和浓烟,现场拉起警戒线,多辆消防车及消防员到场处置。截至11月3日1时20分左右,火势基本得到控制。据广州消防介绍,起火建筑为仓库用途,主要燃烧为塑料、橡胶,无人员伤亡,事故原因正在调查中。

“天外”来客山城取经重外“亲人”倾囊相授——广州天河区两所外国语学校到重庆外国语学校学习交流记

2013年6月21日，山城重庆迎来了蛇年的首个高温假，也迎来了一群头顶炎炎烈日、脚踏滚滚热浪、胸怀发展大计的“天外”来客。是日，广州市天河区教育局谢向红副局长带领天河区外国语学校和华颖外国语学校校长等行政及骨干教师十人到访重庆外国语学校，与该校进行了深度交流。

广州天河区:守正创新夯实党建引领垃圾分类

城市品质在于精致,城市管理在于精细。广州市天河区围绕垃圾分类进行系统建设和能力建设,坚持建设与管理并重,夯实治理精细化,为新发展拓空间,为惠民生添亮点,促进了城市管理水平的提档升级。以“红色”党建引领“绿色”垃圾分类,以“基层党组织引领居民自治”为纽带,围绕生活垃圾治理工作,开展形式多样的主题党日活动;广泛发动在职党员深入群众宣传,建立居民群众全过程的参与机制,引导居民牢固树立垃圾分类意识;因地制宜推进生活垃圾分类,开展美好环境与幸福生活共同缔造活动。

广州天河区:互联网生态家园的华丽变身

早上醒来，智能厨房已经将早餐准备好，洗漱时，通过洗漱问玻璃上的投影，可以观看新闻。吃过早餐，驾驶自动驾驶系统的汽车去上班，中午就餐，通过手机预约好。

论广州天河区生态公益林的发展与保护

天河区生态公益林建设取得了一定成效和社会效益,但特色不突出,林地保护困难重重,文中就其现状和存在问题进行了分析,提出了建设城区景观林,开展森林旅游,营造都市生态科普基地,促进生态旅游的发展策略,以及加大宣传和执法力度,建立奖励机制的保护策略。

广州天河区:“大配餐”助力社区养老

天河区是广州的核心区,作为全市经济发展一号引擎,也是国家可持续发展实验区,连续10年GDP总量位居全市各区首位,吸引大量来穗人员前来居住、就业或创业,目前共登记来穗人员142.1万人,出租屋85.5万套,分列全市第二、第三。政府的城市管理与服务工作也随之面临严峻挑战。近年来,天河区围绕“干净整洁平安有序”中心任务,利用高科技创新管理,让其发挥“1+1>2”的效应,率先探索建立“立足小社区、实现大融合”社区和来穗人员信用体系建设,促进来穗人员在文化、经济、政治、生活等领域全方位融入天河社会。

广州天河区电子政务建设的探索与实践

一、推进电子政务的出发点天河区是广州的城市中心区,区内高校和科研院所密集,高新技术产业尤其是软件产业发展迅猛,已逐渐成为天河的主导产业。天河区110万人口中,具有大专以上学历的占了26%。目前,天河区家庭电脑拥有率为68.1%,家庭上网率为36.8%,居民上网率为27.2%,开展网上交流、获取网络服务已成为区内市民生活不可或缺的一部分。面对这样的产业结构和人口结构。

广州天河区商圈“流量密码”

2023年,天河路商圈实现商品销售总额超6000亿元,商圈有干亿级销售能级商贸企业1家,百亿级能级企业5家;天河区批发、零售、住宿餐饮业10强中均有一半企业来自商圈。“大唐千灯会”“龙运好奇庙”“潮流花街”……春节期间,广州市天河区商圈熙熙、热闹非凡,各色活动精彩夺目,商圈人流量再攀高峰。

广东省广州市天河区华景小学 着力六年 着眼一生 家校协同 未来可期

天河区华景小学创建于1996年,位于广州市东部大型社区华景新城内,毗邻华南师范大学等高校,由南、北两个校区组成,是一所环境优美、办学质量不断提高、办学内涵日益丰富、办学水平稳步提升的优质学校。学校致力于以六年的教育浸润为孩子终身成长打好基础,以“优雅教育”为办学思想,进行了全方位的探索:重视技术赋能,驱动课堂创新;引入新基础教育,深化教学改革,探索家校融合;追问核心育人理念,构建育人新样态。

多措并举:技术融合创新,蓄势赋能成长——广州市天河区新陶幼儿园

广州市天河区新陶幼儿园成立于2013年8月,是隶属于天河区教育局的全日制区一级公办园,现有五个混龄班级,幼儿160人,教职工24人。幼儿园坚守“让爱与智慧的光辉沐浴着每个孩子”的办园宗旨,积极营造“诚挚、尚美、尊重、向上”的园风,秉承为幼儿自然成长创造生态环境的混龄教育,葆有天性、尊重个性,促进幼儿全面和谐发展。

幼儿园课程方案质量评价标准的特点及运用建议——以《天河区幼儿园课程方案质量评价标准(试用)》为例

课程方案作为幼儿园课程实施的行动准则,对于园所的高质量发展具有重要价值。幼儿园通过制订园本化的课程方案,安排合理的课程内容,完善课程结构,进而改进课程实施成效,促进幼儿的学习与发展。幼儿园课程方案质量评价遵循一定的评价程序与准则,对方案质量进行价值判断,并给予反馈,是了解幼儿园课程方案是否合适、能否有效提升课程质量的必要手段。为科学引领幼儿园课程建设,推进区域幼儿园保教质量提升,广州市天河区学前教育指导中心制订了《天河区幼儿园课程方案质量评价标准(试用)》(以下简称《标准》),《标准》对课程方案的诊断和改进提出了相应的运用建议,促使幼儿园课程方案从设计走向现实运作。

基于城市政体理论的村级工业园改造研究——以广州市天河区为例

本文从城市政体理论“政府—社区—市场”三元分析框架着手,研究广州市天河区村级工业园改造的本质。发现在“村改创”过程中,由于村社在参与力、决策力、谈判力上均处于弱势地位,所以政府与市场力形成增长联盟,主导着项目的发展方向。建议珠三角地区根据不同情况积极培育、修正、弥补村社力,才能从根本上帮助村集体物业转型和城市更新健康发展,最终推进物与人相协调的城镇化进程。

以正面赋能六行动引领师生成长——广州市天河区天英小学

天道酬勤,英才卓跃。广州市天河区天英小学创办于2019年9月,2020年10月成为天河区正面教育联盟成员校。学校聚焦学生成长需求,聚力推动德育工作改进,积极开展“正面赋能六行动”:一是骨干先行,以点带面;二是师徒同行,规划成长;三是理论践行,班会研讨;四是研学思行,阅读分享;五是例谈厉行,教师互助;六是案例修行,成长叙事。