高职院校广播影视类专业“三平台、六环节”实践教学模式研究

高职院校“三平台、六环节”实践教学模式以“专业、创业、就业”为三平台,以“专业认知、课程实训、联合创作、岗位实践、创新创业、毕业实习”为六环节,能够促进学生理论知识、动手能力和创新能力高度耦合。高职院校广播影视类专业“三平台、六环节”实践教学模式的实践以产品生产过程为实践逻辑,以模块化团队建设为重要驱动,以企业标准体系为价值导向,以集成式基地建设为核心支撑,以学生能力发展评价为实施保障,进而促进人才培养质量的整体提升。

高职高专广播影视类专业“双师型”教师队伍建设的策略

高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分,"双师型"教师队伍建设是高职高专教育质量不断提高的关键因素。如何建设具有高职高专特色的"双师型"教师队伍是摆在我们面前的新课题。本文探讨高职高专广播影视类专业"双师型"教师队伍建设的策略。

高职院校广播影视类专业“竞赛驱动式”实践教学探究——以湖南艺术职业学院为例

文章以湖南艺术职业学院为例,针对广播影视类专业实践教学中存在的问题,探讨了竞赛驱动下广播影视类专业的实践教学模式,阐述了如何通过校级、省级、国家级等不同层次的实践技能大赛,将广播影视类专业各个实践教学环节有机结合起来,形成“以赛促教、以赛促学,在实践中培养学生操作能力和创新能力”的实践教学体系。

基于实践能力导向的高职广播影视类专业教学改革路径研究--以摄像技术课程为例

基于实践能力导向开展高职广播影视类专业教学改革研究,对培养行业需要的摄像技术人才具有重要作用。学生的实践能力是衡量高职院校教学质量的重要指标。针对高职院校摄像技术课程教学面临的教师实践能力不足、课程教学方法单一、教学内容过时陈旧等问题,为着力培养学生的实践能力,文章提出摄像技术课程教学改革路径。第一,培养“双师型”教师队伍,通过高素质教师队伍培养高水平学生。第二,项目驱动教学,提升学生的实践能力,通过引入真项目、真赛事,激发学生的内生动力。第三,优化人才培养,主动对接市场,不断优化和调整人才培养方案,紧密对接市场。第四,畅通校政企合作机制,将企业“搬到”校门口,精准培养人才。第五,定期开展专业技能抽查,通过技能抽查,动态掌握学生的学习情况,精准掌握学生的不足,帮助其查漏补缺。文章认为,高职院校要立足社会需要,突出学生的主体地位,遵循培养实践能力的客观规律,积极探索适应行业发展的教学路径,以期培养具备综合实践能力的摄像技术人才,同时不断满足人民群众的精神文化需求。

谈新政策下的广播影视类专业艺考热的理性回归

广播影视类专业艺考,在全国范围内呈现出火爆局面。其原因,既有社会发展需求,也有高校培养适应社会和市场人才的需求,还有家长和考生自己"明星"梦的需求。为使广播影视类专业艺考走上健康、可持续发展的良性轨道,教育主管部门不断调整和改进艺考政策,如提高艺术类专业文化成绩要求、规范组织艺术专业考试、公布各专业就业率倒数排名等新政策和新举措,各高校也在不断探索、调整专业结构和培养模式。

广播戏剧影视类专业学生开展“第二课堂”简论

近年来,全国各地众多高校纷纷开设广播戏剧影视类专业;不管出于怎样的办学目的,也不能忽视该类专业具有极强的实践性这一特点。因此,在课堂教学之外开展第二课堂,强化学生实际动手能力训练十分重要。目前,广播戏剧影视类专业学生开展第二课堂遇到不少问题与困难,本文试图分析其原因并提出解决办法。

高职广播影视类专业计算机公共基础课程改革与实践的研究

根据高等职业教育的基本特点,通过几年来对《计算机公共基础》课程的教学实践,从当前高职院校《计算机公共基础》课程教学中存在的问题出发,提出对高职院校广播影视类专业的《计算机公共基础》课程教学进行改革的方法。

试论高校广播影视类专业的艺术教育

广播影视专业的艺术教育．对于加强社会主义精神文明建设，提高大学生的综合文化素质，改善大学生知识专一、知识面狭窄，拓宽其知识结构具有重要意义。本文根据相关院校专业的实际情况．从广播影视类专业艺术教育的特点、必要性和方法提出了自己的相关见解。

高职广播影视类专业育人模式的探索与实践

在媒体产业数字化转型升级大浪潮下,当前广播影视技术人才培养需要与之共同“进化”。现有的高职广播影视人才培养已跟不上市场需求的步伐,广播影视职业教育改革创新势在必行。文章找准广播影视职业教育中存在的难点、堵点、痛点,结合时代育人要求,经过实践探索及检验,创新构建了“一核心、两主体、三融入、四能力”高职广播影视类专业育人模式,并提出了“深化产教融合,加强校企合作”“夯实师资力量,提升教育教学质量”“搭建教学平台,丰富教学资源”“创新教学方法,提升四维能力”等具体实施路径,旨在推动现代广播影视职业教育改革走深走实,着力提升高职广播影视类专业人才培养质量,努力实现广播影视人才与媒体产业需求的精准衔接。

融媒体时代背景下广播影视专业学生职业能力的提升探究

习近平总书记指出推动媒体融合发展、建设全媒体是当前媒体发展面临的紧迫课题,媒体不断融合发展对高职院校广播影视类专业学生的职业能力提出了新要求。为了顺应广播影视类专业学生职业能力需求,高职院校要加强广播影视类专业学科、课程、教学以及人才培养模式的改革,以顺应融媒体时代背景。

融媒体背景下高职院校广播影视专业学生职业能力提升探究

融媒体时代,伴随着媒体生态系统、新闻表达渠道和表达方式的多元化,固有的媒体工作理念和媒体工作方式发生了很大改变。这些对传媒人才的职业能力和职业素养提出了更高、更多的要求。高职院校广播影视类专业学生如何顺应融媒体环境背景,不断提升自身素养和专业与职业能力,实现思维之融、技能之融、身份之融,这是新时代较为重要的课题。

高职广播影视类专业实践教学质量监控体系的构建研究

实践教学是高等职业教育人才培养的关键,是学生掌握专业技能,提升专业素质的最佳途径,实践教学质量监控体系是保证了实践教学质量的重要手段。本文通过对高职广播影视类专业实践教学质量监控体系进行分析,结合实际情况,对实践教学质量监控体系的构建提出几点参考意见。