一年级新生广播操教学更需得法

一、“口诀法”需儿歌化，要符合该段学生的特点 低年级学生记不住动作的原因，与他们所处的年龄与心理特征是分不开的，尤其是一年级的新生，他们刚刚踏入校门，年龄较小，注意力极易分散，而且理解能力很差，学习过程中缺少稳定性和持久性，常常学了前面，忘掉后面。因此，把难记的动作要领创编成朗朗上口的口诀，可以增强学生对要领的记忆。但创编的口诀须符合学生的特点，最好是学生喜欢的儿歌化语言。

一年级广播操教学前不能忽视的“功课”

一年级新生入学后，学做广播操是体育课的重要任务。他们上幼儿园时，做广播操主要是被动模仿老师动作，这也符合幼儿的学习水平。到了小学，对广播操的学习质量有了更精细的要求，如果老师还是让学生单一模仿就很难在质量上有较大提升。经常听到一年级体育教师们因为教操达不到预期效果而烦恼。通过观察发现：很多体育教师，忽视了学生学习广播操前应知道的知识和身体基本活动能力的准备，一定程度上影响了教操的效果。笔者认为在教操前做好以下几方面的准备，可以起到事半功倍的效果。

“润物细无声”——谈一年级广播操教学的“六”境

本文主要采用文献资料法等研究方法,从以下6方面探讨一年级广播操教学的方法:巧设"导"境,让学生想学;创设"意"境,让学生好学;预设"探"境,让学生思学;营造"练"境,让学生会学;妙语"赞"境,让学生乐学;智慧"趣"境,让学生善学。

一年级广播操教学的实践

广播操是学生必修的科目之一，它不仅能锻炼学生的体质，更能陶冶学生情操，对学生身体的正常发育具有一定的促进作用。但刚入学的儿童年龄小、理解能力差，若用教高年级的方法教他们，往往达不到预期的目的。通过实晦．转采取以下做法．取得了较好的效果。

新广播操教学中的“七忌”

第三套广播操2008年9月在全国各地陆续推广，为了更好更快更有效地使学生掌握，在教学中我认为应做到： 一忌：急于求成 在实际教学中，我们有些教师，特别是年轻的教师，在新操教学时过分追求速度，恨不得一节课教上三至四节，使学生难以接受，甚至指责学生、埋怨学生，使学生产生对抗情绪。我们知道，完整地学习一套广播操，要在音乐的伴奏下很熟练、流畅地完成，不是一朝一夕的事情，必须根据教育学与人体生理学原理知识，

感觉统合失调水平一的儿童在广播操中的肢体动作表现——以《希望风帆》广播操教学为例

研究处于水平一阶段的感觉统合失调儿童在广播操中的肢体表现,对这类儿童在此项目中的锻炼价值做出具体分析。结果表明:(1)广播操对于感觉统合失调儿童的基本肢体动作有促进作用;(2)感觉统合失调儿童在学习广播操的过程中仍遵循运动技能形成过程的规律;(3)教师在广播操教学过程中应注意对易错动作的纠正学习着重强化。

慢速领做与关键要点领呼同步教学法在广播操教学中的运用

本作者在广播操教学中根据动作结构时间特征的可调性。采用慢速领做与关键要点领呼同步教学法。强化了运动认知过程中各种感知信息在大脑中的加工处理,达到提高教学质量的目的。

初中广播操教学中的感悟

一、背景每学年一开学，初一年级的新广播操教学可以说都是教得费力、学得痛苦。我心里一直认为：教师示范做得好，学生学的动作自然会标准、规范。可没想到的是：我在前面做示范动作，有些学生就是动作不到位。出现了这种状况，我觉得可能是学生太小，没有建立正确的动作表象。于是我走到队伍中，手把手地给学生进行动作纠正、面对面地进行动作示范。然而结果依然与我预期的大相径庭：当我回到我的位置和学生一起进行动作练习时，学生依然故我。不是手该伸直的没伸直，就是腿应弯曲时却直立。

对聋生广播操教学的几点思考

广播操是聋生入校后必学的群体性徒手操之一.它主要通过头、躯干和四肢协调配合,有节奏的做各种举、振、摆、踢、屈伸、绕环和跳跃等动作的练习.广播操既是早操、课问操的主要活动内容,也是体育教学的一个组成部分.

广播操教学 要好不要快

广播体操已经成为各个学校普及的一项体育活动，是开展阳光体育运动和大课间操的重要组成部分，也是国家对学校教育的一项成文规定。广播体操可以增强学生的体质，培养集体观念，强化学生的组织纪律性，同时，它也是最基本、最简单、最普及的群众性体育活动。但是，有些学校的广播体操在日常练习时效果却不尽人意，出现这种现象的原因有多种，其主要原因是在广播体操学习时，由于教学的进度太快导致学生基本动作掌握不好。

广播操教学方法的新探索

广播操教学在体育课中是不大受师生喜爱的教学内容之一，明显的表现是广播操课上学生学得“烦”，教师喊得“累”。从学生的角度来看，他们把体育课看成“玩”，只要能玩，他们就满心欢喜、兴趣盎然、不知疲倦；相反，没有机会玩，就会表现出心不在焉、情绪低落、萌生厌学情绪。

低年级广播操教学的几点建议

广播操是学校体育的重要组成部分．也是学生每天坚持锻炼身体的课外活动之一。广播操的质量直接反映出一个学校开展体育活动的情况，是当前学校实施素质教育的窗口。因此，体育教师如何加强学校广播操的教学．显得尤为重要。

浅谈小学一年级广播操教学

刚入学的一年级学生天真烂漫,活泼好动,具有强烈的求知欲和上进心,但是由于年龄尚小,正处在成长时期,心理和身体发育都不成熟,易受外界因素的影响。广播操教学不仅可以增强一年级学生的体质和身体的协调能力,促进他们身体的正常生长发育,而且可以培养学生的团队精神,增强他们的组织纪律性以及适应社会的能力。因此,小学一年级广播操的教学对于学生的身心发展起着重要的作用。

广播操六字教学法

小学生广播操《希望风帆》的动作难度比较大，动作结构较为复杂，又包含了健美操和韵律操等艺术形式，在空间和方位上的变化多而快，很容易手脚跟不上，左右方向搞不清。如何让学生更快的学会这套广播操呢？通过这几年对一年级广播操教学的经验积累，笔者逐步摸索出了一些广播操教学的技巧，即“六”字口诀教学法。一、趣都说兴趣是最好的老师，只有一开始培养出了孩子学操的兴趣才能达到“事半功倍”的效果。如，一开始，我就让学生去观看高年级的广播操，哥哥姐姐那整齐规范的动作，精神抖擞的口号，都深深的感染了我的学生；下雨天，在室内观看教学光碟，学生可以跟着尽情“群魔乱舞”一番，于是学习的欲望就产生了。

纠其操 强其身 塑其行——优化广播操教学在低段学生行为塑造中的作用

小学低段学生正处于身心发展的变化期，心理意识以及身体的各个组织结构正快速发展，这个时期是学生接受系统教育的关键期。若坐姿练习不当，会对学生的身心健康造成极大伤害。而广播体操的推广对于缓解小学低段学生紧张的学习气氛、舒展筋骨、促进良好运动习惯养成等方面都具有非常重要的意义。因此，小学体育教师应当重视对小学低段儿童的广播操教学，做到纠其操，然后强其身，塑其行，从小培养其喜爱锻炼和运动的良好习惯。

广播体操教学的几点见解

要教好一套广播体操,必须从教师人手,只有在教师熟练掌握整套广播体操的情况下,才能将广播操教学顺利展开。如果教师没有很好地掌握它,可以预见学生不可能学得很好,更谈不上一个学校的广播操整体质量。从以下方面介绍作者在教学过程中的几点见解。

浅析在体育教学中探索能动学习与课堂转型道路——以广播操《舞动青春》教学为例

在相关理论指引下,结合广播操教学方面的经历,探索如何结合理论,落实于实践,鼓励学生的能动学习积极性并为之创造合适的条件,真正做到以学生为主体,充分发挥教师的主导作用,实现课堂的转型。

广播操学习七法

广播操教学有难度,因为广播操学习枯燥乏味,学生不爱学,老师教的累。在广播操教学过程中,合理运用教学方法,有利于促进学生的高效学习。

小议如何让学生主动地学习广播操

在广播操教学中,以往笔者的教法是：教师首先在前面示范一遍,然后每个动作逐一进行讲解,最后吹着口哨、领着学生一遍又一遍地做。结果一节课下来教师是讲得口干舌燥,但学生掌握的情况却并不理想。这是因为在传统的教学中,教师过分地注重知识的传授,过于强调接受学习,没有能够倡导学生主动参与,乐于探究,没有培养学生搜集和处理信息的能力、