民族地区高校广播电视学专业实验教学平台构建探索

广播电视产业转型发展的背景下,为培养适应传媒市场发展需要的人才,民族地区广播电视学专业实验教学平台在建设中应秉承实验资源融合化、平台开放化、产学研紧密结合的原则,积极拓宽平台建设思路,探索校企共建机制,建设设施设备先进、特色突出的实验教学平台,为现代传媒市场培养复合型、应用型、创新型人才服务。

媒介融合格局下广播电视学专业实践教学改革探索

在新媒体形势下,媒介融合的大格局对广播电视学专业教学提出了全新的要求,广播电视学专业实践教学面临着诸如实践课时不足、"双师型"师资力量匮乏、开发性实验室落后、校媒合作不足等较多问题。本文就目前高校广播电视学专业教学所面临的挑战,对媒介融合格局下广播电视学专业的实践教学改革予以分析,以期为本专业的教学发展可以适应新媒体人才需求奠定基础。

媒体融合视域下广播电视学专业应用型人才培养探索

媒体融合的主流发展趋势已改变传媒业的人才需求,培养全媒体应用型人才成为地方高校广播电视学专业人才培养的新方向。本文将分析媒体融合背景下制约广播电视学专业人才培养的瓶颈问题,进而探索广播电视学专业培养适合媒体融合工作需要的全媒体应用型人才的新路径。

“卓越计划”背景下地方高校联合培养的探索与实践——以湖北文理学院广播电视学专业为例

卓越新闻传播人才教育培养计划的核心是加强高校与宣传部、媒体合作培养创新性全媒体传播人才。由于地理位置和办学层次的差距,地方高校传媒专业在应用型人才培养中面临很多困难。湖北文理学院广播电视学专业联合培养的主要形式有三:校媒联合、校校联合和校企联合。探索联合培养的基本环节包括社会调研、理论探讨、局部实践、跟踪评估、模式形成。湖北文理学院广播电视学专业联合培养的实践与成效包括:设立了校企联合培养的组织机构;实现人力资源和设备资源的共享;完善了人才培养的各个环节;产生了一定数量校验和科研成果。但是,联合培养的尝试性实践过程中也存在着一些问题,如校企联合培养过程中双方利益诉求的结合点问题,组织机构与互聘挂职的履职问题等。

广播电视学专业课程“整合型”实践教学模式研究

本文在当前广播电视学专业实践教学改革的教育走向引导下,结合自身教育经验,打破独立课程的研究壁垒,以“一个学期出一个全媒体作品”的形式研究课程之间的良性互动、整合思维,以期推动地方高校广播电视学专业实践教学改革的新发展。

广播电视学专业本科毕业论文质量提升策略

毕业论文是本科人才培养方案中重要的集中实训教学环节,开设研究方法课程可以提前对学生进行研究方法和写作思路的训练,培养学生科研意识和科研能力;加强选题环节的指导和开题环节的把关,可以起到事半功倍的作用;加强对指导过程的管理和督促,有利于切实提高论文质量。

地方高校广播电视学专业学生实践能力培养研究

地方高校应根据媒介融合时代对广播电视学人才的需求,按照全程式教育理念,从学生入学到毕业的不同阶段,多渠道搭建符合学生实践能力发展的实践载体,并建立相应的实践能力培养保障体系,进而培养出适应媒介融合时代要求的广播电视学专业人才。

高校广播电视学专业混合教学模式构建研究

进入互联网时代,媒体环境发生了很大改变,这对于新闻工作者来说,提出了新的要求和标准。为了更好地适应社会新环境,满足新时代媒体行业的发展需求,高校广播电视学专业也在积极探索教学改革路径,以期培养出更多社会发展所需要的综合素质型人才。本文从高校广播电视学专业教学现状开始分析,重点探讨高校广播电视学专业混合教学模式构建策略,希望通过“混合教学模式”构建策略,为当代大学生带来更好的学习体验,进一步提升我国高校广播电视学专业整体教学成效。

广播电视学专业教学与校园影视媒体创作联动研究

本文概述广播电视专业教学与校园影视媒体创作联动的构建方式和理论架构,并分析两者联合的必要性和可行性,着重指出校园媒体是课堂实践的重要延伸;探讨两者联动的过程实施与要点控制,即各个平台合理的启动时间、人员配置,如何在创作中将媒体优势和课程优势进行整合;最后总结联动效果并进行反思。

媒体融合时代广播电视学专业人才培养与课程思政建设研究

以信息化数字化网络化为基础的媒体融合时代,广播电视学专业人才培养面临着新的问题和新的挑战,同时也是新的机遇。媒体融合时代广播电视学专业人才培养不仅仍然要以专业特色、新闻理想、人文精神为基础,还要对人才培养模式进行创新发展。广播电视学专业人才培养要依据市场需求,要转变思维观念,要创建融媒体实验室,要建设实力强硬的师资队伍,要重视课程思政对人才培养的重要作用。课程思政建设和广播电视学专业人才培养之间是相辅相成、相互促进,两者之间能形成良性循环发展。

地方高校广播电视学专业校内实践领域的探索——以齐齐哈尔大学教育与传媒学院广播电视学专业为例

广播电视学专业是实践性较强的专业,随着近几年高校新闻类专业的大量招生,也给广电专业学生的校内实践和校外实践带来了很大的压力。各个高校在总结校外实践教学经验的过程中,逐渐的认识到校内实践的重要性。本文以齐齐哈尔大学教育与传媒学院广播电视学专业的校内实践教学活动为例,对高等学校,尤其是普通高校新闻类专业校内实践进行了战略层面的思考和操作层面的探索。以期为其他兄弟院校的新闻类专业学生校内实践提供一点借鉴。

自媒体视域下伊犁师范大学广播电视学专业课程改革的SWOT研究

文章以伊犁师范大学广播电视学专业为研究对象,以SWOT矩阵分析法作研究手段,意图阐释处于自媒体语境下广播电视学专业课程设置面临的问题、挑战与机遇,探究广播电视学专业课程实践教育改革的主要路径并提出其今后改进的措施策略。

应用型本科院校广播电视学专业实践课程体系构建

随着应用型本科高校的转型发展,广播电视学专业实践课程体系的构建对人才培养、学科建设具有重要意义。只有建立长效的广播电视学专业实践课程体系才能使专业的发展适应时代发展的趋势,使人才培养适应行业的需求。广播电视学专业实践课程体系构建,要从完善教学课程模块设置、搭建校企合作的实践平台、建设"双师型"教师队伍、构建多维度实践评估体系等方面入手。

广播电视学专业教学团队的建设思路——以贵州师范学院为例

在当前高校教学质量改革的形势下,教学团队的建设显得尤为重要,许多高校已经开始了教学团队模式的应用。本文从贵州师范学院广播电视学专业现实状况出发,探析其建设教学团队的意义、内容以及策略,并提出可行性的建议。

新时期广播电视学专业实践教学模式探索

目前我们正处于融媒体时代,广播电视学专业必须跟上时代发展的步伐,教学模式和教学方法要与时俱进,教师教学要通过多媒体的形式来为学生提供实践机会。

浅谈广播电视学专业学生技能的培养

广播电视学专业在当前社会发展中的需求量非常大,且在实际教学的过程中培养学生的技能对其后期的实践工作有很大的影响,所以教师应该根据实际教学情况制订合理的教学计划,提升学生的工作技能。文章主要是对广播电视学专业学生技能的培养策略等进行了相关的分析和探索。

广播电视学专业教学与校园影视媒体创作联动研究

文章主要讲述了广播电视专业教学与校园影视媒体创作联动是如何构建的和具体的理论框架,并分析了二者联合产生的影响与可行性,讨论了二者联动的实施过程中如何更加合理掌控各个平台的启动时间以及人力资源的配备,在创作过程中如何将媒体和课程的优势系统整合,最终分析并得出结论联动效果。

广播电视学专业“课程思政”教育教学改革路径研究

在广播电视学专业引入的思政教育要以马列理论为指导,正确引导学生的思想观念,完善学生的品德心理结构,让大学生更全面客观地了解当代的中国特色,坚持新闻工作者的基本原则。各高校作为培育人才的重要桥梁,要注重对广大学生专业知识、政治水平以及思想道德等方面的培育,培养全面发展的应用型人才,推动教学向更高水平进步。思政教育对学生的个人发展有着重要意义。近年来,随着我国网络技术的不断发展、新媒体平台的逐渐设立,新闻工作面临严峻的挑战。正所谓“育人先育德”,思政元素的有效融合,可拓宽学生视野,促进学生综合能力的全方位提升。

“课程思政”教育理念融入广播电视专业课程教学研究--以《摄像艺术》为例

当今传媒生态环境的剧烈变化、经济社会的快速发展,对新闻传播人才培养提出了新的要求。地方高校将“课程思政”教学理念融入专业课教学全过程是实现“立德树人”培养时代新人的有效做法。本文结合四川传媒学院融合媒体学院的人才培养实际,以《摄像艺术》课为例,对“课程思政”教育理念融入广播电视专业课程教学进行探析。文章认为,在专业课程的教学和实践中要将知识、技能传授与理想信念教育有机结合,要挖掘课程思政元素,突出核心价值引领;注重理实一体化教学,增强课程的思政实效性;强化实践教学环节,提升专业实践能力;建立“双师”型教师队伍,培养高素质应用型人才。

地方院校广播电视学专业实践教学改革创新研究

地方院校广播电视学专业实践教学关乎学生未来发展,对学生专业实践能力以及行业适应能力等方面具有重要影响。然而目前,我国地方院校广播电视学专业实践教学中存在着诸多问题,包括实践教学理念略显模糊、实践教学内容不够科学、教师专业度不高以及学生实践意愿不足等问题。针对这些问题,各地方院校应当深化革新广播电视学专业实践教学理念,并在此基础上创新实践教学内容,武装教师队伍,利用意识教育提升学生参与实践的意愿,以此来促进实践教学的改革发展。