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基于地理核心素养的情境教学探究——以广西平陆运河为例
1
作者
劳文雄
《黑龙江教育(教育与教学)》
2024年第8期39-41,共3页
基于广西平陆运河建设为案例,对探索如何通过创设情境、设计问题链、迁移运用等方法进行分析,让学生了解运河在区域发展中的作用,以及运河与城市经济发展之间的关系,进一步提升他们的地理学科素养,增强他们应对新高考的能力,帮助他们更...
基于广西平陆运河建设为案例,对探索如何通过创设情境、设计问题链、迁移运用等方法进行分析,让学生了解运河在区域发展中的作用,以及运河与城市经济发展之间的关系,进一步提升他们的地理学科素养,增强他们应对新高考的能力,帮助他们更好地理解和应用所学知识,成为学地理、用地理、爱地理的主人翁。同时培养学生的家国情怀,让他们更加努力学习,树立远大理想,为自己的祖国、家乡增砖添瓦,成为具有全球视野、社会责任,勇于担当的社会主义建设者、接班人。
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关键词
高中地理
核心素养
情境教学
广西平陆运河
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题名
基于地理核心素养的情境教学探究——以广西平陆运河为例
1
作者
劳文雄
机构
广西壮族自治区钦州市教育发展研究中心
出处
《黑龙江教育(教育与教学)》
2024年第8期39-41,共3页
基金
广西教育科学“十四五”规划2021年度专项课题“基于地理学科核心素养的高中课程教学改革策略研究”(2021ZJY1830)。
文摘
基于广西平陆运河建设为案例,对探索如何通过创设情境、设计问题链、迁移运用等方法进行分析,让学生了解运河在区域发展中的作用,以及运河与城市经济发展之间的关系,进一步提升他们的地理学科素养,增强他们应对新高考的能力,帮助他们更好地理解和应用所学知识,成为学地理、用地理、爱地理的主人翁。同时培养学生的家国情怀,让他们更加努力学习,树立远大理想,为自己的祖国、家乡增砖添瓦,成为具有全球视野、社会责任,勇于担当的社会主义建设者、接班人。
关键词
高中地理
核心素养
情境教学
广西平陆运河
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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操作
1
基于地理核心素养的情境教学探究——以广西平陆运河为例
劳文雄
《黑龙江教育(教育与教学)》
2024
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