互联网时代下房车旅游在广西民族地区的发展研究

长期以来广西民族地区处于相对贫困的状态下。随着国家脱贫攻坚战略的全面实施贯彻,这些地区的脱贫任务成了国家大战略背景下的重要一环。房车旅游经济作为近年来的新型产业,尤其适合在当今时代背景下满足人们的旅游出行需求。广西地区的房车市场目前还处于发展的初级阶段,其接下来进一步发展将对广西乡村经济振兴起到极大的帮助。文章从分析广西房车产业目前的发展状态出发,分析如何在互联网技术背景下改善目前区内房车产业发展中存在的不足之处,最后提出广西房车旅游的发展需要从营地规划和网络宣传两个方面入手,并借助互联网大数据及时调整布局,以满足对应人群的旅游需求。

广西民族地区高中生考试焦虑现状及原因调查分析——基于广西民族地区四所学校的调查

文章中的调查研究对象为广西百色市德保高中、广西南宁市上林县中学、广西河池市环江毛南族自治县高级中学、广西崇左市龙州县高级中学这四所民族地区的1994名高中生,采用《考试焦虑自评量表》和《考试焦虑原因量表》对他们进行问卷调查。调查结果显示:1.在考试焦虑水平方面,出现了两极分化的现象,约三分之一的调查对象处于低焦虑水平,一半以上的调查对象处于中等焦虑水平,且调查对象的考试焦虑水平在性别、年级、文理科、班级类型上都存在显著差异;2.在考试焦虑原因方面,“因担心考砸了影响他人对自己的评价”是调查对象产生考试焦虑最主要的原因,性别、年级、文理科、班级类型在考试焦虑原因四个维度上的得分也存在差异。

广西民族地区高校大学生 创新创业教育评价体系的完善路径研究

创新创业教育是当前社会背景下各个高校教育工作的主要趋势,民族高校也应积极响应该号召,加强对高校大学生创新创业的教育。民族高校创新创业教育工作方面的优势较为明显,但实际教学体系成立的期间,存在资金短缺情况,导致质量问题频发,很难真正发挥民族高校的优势。故文章重点以广西民族地区高校为例,分析民族地区高校创新创业教育的现状以及该教育工作开展的意义,并分析创新创业教育的基本原则,最终结合广西民族地区高校大学现状,分析创新创业教育体系评价的完善路径。

乡村振兴视域下广西民族地区乡风文明建设路径研究

乡风文明是乡村振兴的重要保障,它是农村精神文明建设的反映,也是乡村振兴战略的灵魂和体现。大力建设广西民族地区的乡村社会,是推动其经济社会发展的有力举措。当前广西民族地区,乡风文明建设方面还存有重视程度不够、党建引领不足、红色育人资源挖掘不深等问题,严重阻碍乡风文明建设进程。基于此,本文将根据当前广西民族地区乡风文明建设发展情况,作出针对性的指导建议,旨在促进民族地区乡村发展,实现农业农村现代化,助力新时代壮美广西建设。

“大思政课”视域下广西民族地区实践教学资源的开发与利用

“大思政课”视域下,充分利用各地区资源作为实践教学资源,是提高实践教学质量的重要举措。广西民族地区在各族人民的共同努力下,积累了丰富且具有特色的实践教学资源,具有极大的开发与利用价值。资源内涵设计是资源开发与利用的关键所在。本文从实践教学资源设计的指导理论、教学理念以及资源选择切入,以此作为资源内涵设计突破口,拓展教学空间,推动广西民族地区教学资源与实践教学的高度融合,紧跟时代发展,推动广西民族地区实践教学资源利用与开发的创新,升华实践教学目标,从而达到育人目的。

广西民族地区农村经济共享式发展模式研究——以“恭城模式”为例

"恭城模式"是一种以农民创业推动生态农业发展的农村经济共享式发展新模式,它经过农民庭院式创业、农民规模化创业、产业化创业三个阶段的发展,在GDP增长、农民增收、产业结构优化和产业链升级、人力资源竞争市场完善等方面取得了较大成效。广西民族地区农村经济共享式发展模式取得成功,原因在于坚持"以人为本"、农村创业型人才开发,并且敢于挑战、鼓励创新。

民间宗教交往与近代广西民族地区城镇经济的发展

宗教活动是人们社会交往的基本形式,研究宗教交往是探析少数民族物质生活与经济交往的重要视点。文章从少数民族地区宗教交往与城镇发育的互动角度,探析商品经济的发展并不必然排斥宗教或迷信活动,说明了城镇经济是通过利用与改造原有的宗教交往体系的过程形成的。

数学教师教育中的案例教学模式探讨——从广西民族地区高校的视角

从广西民族地区高校的视角,探讨数学教师教育中的案例教学模式:模式践行的前提条件是转变教师的教学观念,变革学生的学习观念,整合案例与课程内容,建立案例库;模式的教学程序是课前教与学的准备,课堂的有效组织和实施,课后的"行为跟进"。

广西民族地区农村对远程教育的需求

本项调查研究以三江侗族自治县、龙胜各族自治县、恭城瑶族自治县以及“国家扶贫开发工作重点县”忻城县为开展调查工作的对象,向当地应届初中、高中毕业生及回乡青年987人进行问卷调查,走访调查了这四个县的教育局、统计局、科技局、劳动局等部门。调查研究的目标是了解“当地农村人才培养需求”和“适合当地农村的教育模式”,研究目的是为在民族地区利用远程开放教育手段培养“三农”人才进行可行性论证,为广播电视大学构建边、山、穷民族地区远程教育教学模式提供客观依据。

广西民族地区茶文化走入图书馆初探

对于整个社会发展来说,如果脱离了文化内涵的融入和传承,那么就很难形成理想效果,因此我们不仅要注重发展传统文化,同时还要注重对传统文化进行有效创新与完善。客观地说,图书馆是实现传统文化最佳传承效果的基础和关键。本文拟从图书馆的功能属性及建设要求分析入手,结合广西民族地区茶文化的具体内涵分析,通过融入当前人们对图书馆的功能期待认知,从而探究广西民族地区茶文化融入图书馆的具体思路。

广西民族地区构建终身教育体系的思考

构建终身教育体系,促进学习型社会的形成,是我国全面建设小康社会的一项重要目标和任务。广西民族地区加快终身教育体系构建,既是建设平安广西与和谐广西的重要举措,也是推动广西经济社会跨越式发展的迫切需要。

终身教育体系下广西民族地区社区学院建设探究

社区学院建设是终身教育体系、学习型社会构建的一个重要组成部分。广西的社区教育相对经济发达的地区仍存在较大差距,近年政府加大重视力度,正式批准南宁、北海、桂林、柳州、百色等城市开展社区教育试点工作,取得一定进展,但成效不明显,社区学院建设仍处在起步阶段。笔者从广西社区学院建设现状,分析广西社区学院建设存在问题,并提出广西应在把握社区学院功能和办学目的、提升社区学院的影响力、合理配置社区学院资源、加强政府的支持与调控、整合社会资源合力办学等方面的社区学院建设对策。

广西民族地区的贫困状况与反贫困战略

广西壮族自治区位于祖国西南边疆,总面积23.666万平方公里,总人口4566万（1996）,其中壮族占33.05％,汉族占61.19％,瑶族等其他12个少数民族占5.76％。全区贫困县（市）49个（其中国定28个,区定21个）,覆盖面积13.3万平方公里,人口1551.5万,分别占广西总面积和总人口的56.2％和33.98％。自1984年以来,广西致力于扶贫开发取得了显著成效,贫困人口已从1984年底的1500万人减少到1997年底的366万人。至此,全区已有1134万农村贫困人口脱贫,49个贫困县（市）中已有32个实现基本解决群众温饱的目标。但是,要在本世纪末使占全区总人口8％的农村贫困人口彻底脱贫,显然是一场更为艰巨的攻坚战,需要采取新的可行战略与途径才能取得最后的胜利。

基于中医药产业的广西民族地区村级经济模式及实现路径探讨

广西作为少数民族地区,村级经济发展缓慢。依托广西丰富的民族医药资源,抓住习近平主席提出的"一带一路"战略给广西中医药产业带来的机遇与挑战,根据《国家中医药战略规划纲要(2016-2030)》和《中医药"一带一路"发展规划(2016-2020)》的实施,将广西中医药的产业化发展扎根于农村,探索建立起基于中医药产业的广西民族地区村级经济模式,带动广西农村经济的稳定有序发展,为实现农民共同富裕、全面建设小康社会添砖加瓦。

县域经济视角下广西民族地区农村青年城乡就业意愿研究

对广西民族地区农村青年的城乡就业意愿及其影响因素进行调查研究可知,县域经济发展模式是影响农村青年的就业模式选择及城乡就业意愿的主要因素,民族特征、个人发展需求、社会机会平等与否等因素也直接影响着农村青年的城乡就业意愿。基于此,统筹广西民族地区农村青年城乡就业,应发展县域经济,更新农村人力资源开发观念,建立利益相关者的责任分担机制,完善城乡一体化社会保障体制。

浅谈广西民族地区英语网络自主学习平台的构建

文章借鉴现有的网络自主学习平台,针对广西民族地区的英语学习者,基于建构主义理论、认识理论和自主学习理论,提出建立大学英语网络自主学习平台方案,拟建资料库、节目库、电影情景英语库、综合技能课外自主分级训练和考试五大主模块,实现信息交流、资源共享,从而给学习者提供"第二课堂"式服务,充分展现网络自主学习平台在英语学习上所提供的全新的学习环境。

毛泽东社会主义革命和建设思想在广西民族地区的实践

毛泽东社会主义革命和建设思想对广西社会主义革命和建设具有重要的指导意义和实践价值,其发展农业、工业、交通业的思想,推动了广西民族地区的经济发展;其发展社会事业的主张和指示,对广西教育、科技及少数民族传统文化的发展起到促进作用;其民族和宗教思想对保证民族平等、实现民族团结、确保少数民族宗教信仰自由等起到重大作用。

广西民族地区职业教育融资问题探析——以百色为例

职业教育作为我国教育的一个重要组成部分,在促进当地经济发展、劳动就业及社会和谐中发挥着重要作用。当前,广西民族地区职业教育面临严重的融资渠道不畅的问题。如何高效合理融资,大力发展广西民族地区职业教育。应从合理设置专业,加强师资队伍建设,增强吸引资金的能力、资产重组,组建教育集团,上市融资、校企结合及BoT和ToT模式等方面入手。

广西民族地区人与自然失衡关系及根源的哲学式解读

近来年广西民族地区人与自然失衡关系愈演愈烈,严重制约了广西民族地区的经济发展、生态和谐、民族团结和社会稳定。从马克思生态哲学视角加以解读,广西民族地区人与自然关系失衡表现为异化自然对人(社会)生存和发展之否定、自然资本化打破自然内部持续发展张力、民族历史物质文化遗产的传承与开发机制失衡和人改造自然不善引发多主体之间矛盾等,并基于此深刻剖析其失衡根源。

广西民族地区高校服务农村经济可持续发展路径研究

农村经济可持续发展是国民经济可持续发展的重要内容,而农村劳动力素质是影响农村经济可持续发展的关键因素,要提高劳动力的素质又必须通过教育来实现,在各级教育中,高校教育承载着知识创新与高级专业技术人才培养的重任。广西民族地区高校从2006年来先后开展了三支一扶、大学生村官、三下乡等服务农村经济发展的实践计划,但在实践中发现了诸多阻碍因素,为促进农村经济的可持续发展,提出了优化广西民族地区高校服务农村经济路径的建议。