广西高校少数民族预科生心理健康教育存在的问题及其对策

针对广西高校少数民族预科生心理健康教育中存在的突出问题，提出三方面的对策，以增强广西高校少数民族预科生心理健康教育的实效性。

广西高校少数民族预科生心理健康教育实效性研究

广西高校少数民族预科学生心理健康教育要取得实效,应建立健全心理健康教育体制,不断提高心理健康教育师资队伍的业务能力和工作水平,建立学生档案,采取有针对性的教育方法。

广西高校少数民族预科生性格特征初探

采用Y-G性格测验对广西高校少数民族预科生的性格特征进行测量,得出研究结果,进行相关讨论,提出相关的建议。

外语类高校少数民族预科生铸牢中华民族共同体意识的实践路径研究——以西安外国语大学少数民族预科教育为例

培养认同中华文化、具有民族团结意识、始终维护民族团结稳定的时代新人具有必要性。论文以西安外国语大学少数民族预科生铸牢中华民族共同体意识实践为例,分享教育实践成果和经验,探讨外语类高校少数民族预科生铸牢中华民族共同体意识的路径。通过分析论证认为:外语类高校是立德树人,创新爱国主义教育活动的载体;因材施教,推进课程思政;重视中华文化教育,树立文化认同;搭建国际交流平台、培育学生国际视野;充分利用本地资源,促进民族预科教育合作交流。

铸牢中华民族共同体意识融入高校少数民族预科生思想政治教育的路径研究

少数民族预科教育是高等教育体系中一个重要且特殊的阶段,也是少数民族预科学生坚定政治立场、强化素质教育的关键环节。高校少数民族预科生的思想政治教育工作,要将“铸牢中华民族共同体意识”贯穿预科教育全过程,坚持刚性管理和隐性教育相结合、教师主导与学生主体相结合、理论引导与个体践行相结合等原则,通过融入理论教学全过程,增进理论自信;融入日常管理工作,增强行为自觉;融入校园文化,提升价值认同;融入社会实践,培养社会责任感;融入网络思政教育,强化网络素养等路径,提升预科生思想政治教育的效果。

基于广西少数民族文化的高校服装设计课程教学改革措施探究

我国是一个有着很多民族的国家,文化风俗非常多元化,而且有着鲜明的特色和内涵。每个民族都有独特的服饰文化,通过在高校的服装设计课程中融入少数民族元素,除了可以提高学生的综合素养、专业能力,更能实现对少数民族文化的传承和发扬,从而培养出高素质的服装设计人才。所以在本文中,笔者具体分析了基于广西少数民族文化的高校服装设计课程教学所存在的问题,并提出了教学的改革措施。改革包括了课程模块、教学内容、教学形式等,希望能为师生提供一些有价值的参考依据。

内地高校少数民族预科生跨文化敏感度现状及培育策略——以内地N高校为例

在我国积极倡导与推进各民族交往交流交融的背景下,内地高校逐渐成为多民族多元文化汇聚的重要交际场域,少数民族学生与汉族学生族际跨文化交际能力也显得愈发重要,而作为跨文化交际能力情感层面的跨文化敏感度也成为新的关注热点。通过对内地N高校少数民族预科生的调查发现,少数民族预科生跨文化敏感度总分和平均分均处于中等偏上水平,跨文化敏感度各维度平均分从高到低依次为差异认同感、交际愉悦感、交际参与度、交际专注度和交际信心。为进一步有效提升少数民族预科生的跨文化敏感度及其各维度水平,应从创设跨文化教学情境等方面夯实差异认同感基础,从培养副语言能力等方面攻克交际信心难点,从提高跨文化交际频率等方面抓住交际参与度关键。

广西高校少数民族学生的就业问题分析与解决对策

随着经济社会的进一步发展,各行各业的竞争逐渐白热化。高等教育的不断扩招引进了大批量的优秀专业人才,但同时给高校毕业生带来了就业压力,少数民族高校学生也不例外。广西作为一个少数民族聚居地,少数民族高校学生占据高校学生数量的大多数,必须着重加强对广西少数民族学生就业问题的重视,促进了少数民族经济的发展,增进了民族团结。本文依托对广西高校少数民族学生就业状况的研究,进一步阐述促进广西高校少数民族学生就业的重要意义,发现学生在就业过程中遇到的相关问题,提供相应的解决方法,从而促进少数民族学生就业。

2024届广西综合性高校毕业生就业双选会举行

1月6日,由广西壮族自治区教育厅、广西壮族自治区人力资源和社会保障厅、广西壮族自治区工业和信息化厅、广西壮族自治区人民政府国有资产监督管理委员会主办,广西民族大学承办的2024届广西综合性高校毕业生就业双选会暨2024届广西“少数民族高层次骨干人才计划”毕业生就业双选会在广西民族大学思源湖校区举行。

普通高校少数民族预科生心理健康教育探析

少数民族预科生是普通高校大学生中的特殊群体,要做好少数民族预科生心理健康教育工作,必须找出符合他们自身发展规律和特点的方式方法。通过对江苏省某高校少数民族预科生的调查,发现来自不同地区的少数民族预科生在人际关系敏感上存在显著差异,不同性别少数民族预科生在躯体化、恐怖因子上存在显著差异,少数民族预科生与汉族学生在躯体化、抑郁、敌对等因子存在显著差异。针对少数民族预科生特点提出了进行心理健康教育的方法。

广西高校少数民族学生就业能力现状与对策

就业能力是职业理想能否实现的关键。广西高校少数民族学生在就业能力方面相对较弱,主要表现为职业抱负较为欠缺、专业基础相对薄弱、社会资本稀缺以及综合"软实力"不强。高校应加强引导,在实践中提高区内高校少数民族大学生就业能力,增强理想信念教育的实效性,为广西经济社会的发展培养合格的人才。

内地高校少数民族预科生“四结合”思想政治教育路径新探

为了落实立德树人的根本任务,维护民族团结与和谐校园的良好局面,结合内地少数民族预科生思想特点,提出坚持“四结合”思想政治教育新路径:坚持思想政治理论教育和实践教育的结合,坚持思想育人与心理育人的结合,坚持解决思想问题与解决实际困难的结合,坚持线上与线下的结合。

高校少数民族预科生健康档案建设探索

高校少数民族预科生健康档案的建设是保障与促进高校少数民族预科生健康的有效平台及途径,采用文献资料等方法对高校少数民族预科生健康档案的建设内容、建设流程及建设注意事项进行探索。可以提出建设高校少数民族预科生家庭背景档案、个体体质档案、个体体检档案、生活事件及反应方式档案、人格档案、心理健康档案、学习档案、体育运动档案等关系高校少数民族预科生身心健康的重要档案的内容及办法。

新疆高校少数民族预科学生思想政治教育研究

加强新疆高校少数民族预科学生思想政治教育是实现新疆长治久安和跨越式发展、新疆高校思想政治教育发展的迫切需要,也是少数民族预科教育特殊性发展和少数民族预科学生成长成才的需要。新疆高校少数民族预科生的思想特点主要表现在民族意识相对较强、宗教情结相对较重、法纪观念相对较为淡薄、自我发展目标不明确等,需要强化其环境和生活适应能力、人际沟通能力。对此应当加强反分裂反渗透的思想教育,充分发挥思想政治理论课主渠道和思想政治理论课教师的主导作用、坚持不懈地进行马克思主义理论教育、加强日常教育和管理,开展丰富多彩的校园文化活动、把解决思想问题与解决实际困难相结合,加强心理健康教育。

试谈如何提高高校少数民族预科学生民族传统文化认同

进入21世纪以来,中国高校得以迅速发展,为社会培养了大量人才。随着社会经济迅速发展,对人才的需求量不断增加。在此背景下,高校不断向全国范围内实施扩招,同时加强了高校内部环境建设。高校在校生当中存在部分少数民族的预科生,作为一个特殊群体的存在,其主要来源于少数民族居住区,并且此类学生的成长直接关系到少数民族今后的发展建设。关于少数民族预科生一直在活在自身民族文化世界当中,并且长时间的生活让其只认同民族文化,对其他民族文化一定程度上有着排斥感。然而在高校学习过程中,就必须脱离自身曾经的生存环境,来到一个全新的环境,这就需要经历民族认可这一阶段。现如今在高校当中如何提高少数民族预科生民族传统文化认同已然成为了高等教育尤为重要的一部分。本文从多个方面提出了提高高校少数民族预科生民族传统文化认同具体措施,旨在减少少数民族预科生沟通障碍。

内地高校新疆籍少数民族预科生文化适应及其对策研究——以三峡大学少数民族预科教育为例

在内地高校求学的新疆籍少数民族预科生在求学的过程中会遇到各种各样的问题,特别是文化适应所带来的一系列困扰,如人际交往、学校学习、学校生活等方面的适应问题。基于调查所得,针对这些问题提出了以下几点建议:创设有效心理疏导和沟通渠道;坚持多元开放的文化理念;营造多元共生的民族文化氛围;搭建跨文化交流平台。

在预科生健美操教学中融合少数民族文化的研究

积极创新健美操来激发预科生的学习兴趣是舞蹈教师思考的一个重要问题。而少数民族文化则在创新健美操方面发挥着重要作用,值得展开深入研究。因此,文章在简要介绍预科生健美操学习现状的基础上,系统阐述了少数民族文化融入健美操教学的价值,并据此设计出少数民族文化融入预科生健美操教学的方法。准确把握预科生健美操学习特征,系统掌握少数民族文化教学价值,指导预科生健美操教学创新活动,从而提高健美操教学质量,强化学生身心健康。

少数民族预科转录学生高校生活适应性研究

为了了解少数民族预科生进入大学之后的生活和学习适应情况,采用问卷法对600名在校本科生进行了调查,结果表明:各年级预科生的整体生活适应性均显著高于同年级的本科生;女生适应性显著高于男生;来自城市的预科生在职业选择、角色适应、身心症状三个维度以及总分上的得分显著地高于来自农村的预科生;此外,少数民族预科生在职业选择和环境认同这两个维度得分最低,表明他们在这两方面适应性最差。针对以上现状提出相应改进措施,以期帮助少数民族预科生更好地适应大学生活。

少数民族高校民族预科生学习方法特点研究

目的:掌握少数民族高校民族预科生的学习方法,为指导预科生学习,提高教学质量提供科学依据.方法:采用整群抽样调查方法,对内蒙古民族大学的预科生进行普查.结果:从常规学习方法看,少数民族预科生比较重视课后复习,但记录课堂笔记的比例较低;从强化型学习方法看,绝大多数学生还是使用比较常用的读背结合方法进行记忆,使用奇特联想以帮助记忆的比例均低于50%,且超过一半的学生不会区别重难点,希望老师给出,直接背诵;从开放学习方法看,在校的民族预科生一半以上均未参加过科学研究活动;从自控性学习方法看,学习方法的自控性比例均较高.结论:民族预科生学习方法一到三层次掌握比例较低,第四个层次较高,急需教师予以干预,以进一步提高教学质量.

论高校辅导员如何加强少数民族预科生的管理

我国部分高等院校承担着少数民族预科教育的任务,随着社会的发展、教育的进步、学生基础的提高,如何在高校的育人环境中根据少数民族预科学生的特点,更加科学化地开展工作,给高校辅导员提出了更高的要求。