例谈思维的广阔性在数学课堂教学中的运用

思维的广阔性是指思路的广度,思维的包容性往往表现于思维的广度上.广度的特征在于能形成一群有普遍意义的方法.寻求多种解题途径,通常称为一题多解.一题多解是指对同一问题能从不同角度、不同侧面去分析和解答.很多数学题目解题方法灵活,注重一题多解的训练有助于培养学生的发散性思维,提高学生的创新能力.本文结合作者的实践教学经验,从一题多解出发研究如何加强高中数学教学.

关于思维的广阔性──培养数学思维品质刍议之一

关于思维的广阔性──培养数学思维品质刍议之一赵玉城编者按：科学泰斗钱学森倡导建立思维科学。他认为，思维科学的目的，在于研究人认识客观世界的规律和方法。数学思维品质，作为一个特殊方面，应是思维科学范畴的一个最基本的重要内容。因此，如何培养数学思维品质，...

发展学生思维广阔性的有效途径

思维的广阔性,是指思维活动作用范围广泛和全面的程度。数学思维的广阔性表现为思路开阔,能多方位观察、多角度地思考问题;能点面结合、全面地分析问题;善于通过广泛的联想,找出隐含关系,能用不同的方法处理和解决问题。然而,小学生的思维因为年龄小,在认识和把握一个问题时,容易只考虑单方面因素或者把几个因素割裂开来考察,因此他们的思维往往具有封闭、狭隘、呆板等局限性。思维的广阔性,是创造性思维的重要品质之一。

解题教学中学生思维广阔性的培养

思维的广阔性是指能从众多知识领域和多方面的知识出发来解决问题,是思维开阔而全面的品质,在数学教学中,它体现在对一个数学问题能从多角度考虑,既能把握整体性质,又能抓住问题的基本特征和特殊因素,放开思路进行探索。

培养学生数学思维广阔性初探

现代数学教学．把发展数学思维提高到了应有的地位．在前苏联学者A.B．奥加涅相等编著的《中小学数学教学教法》一书中，他们认为：“区别于传统教学，现代教学的特点在于力求控制教学过程以促进学生思维的发展，而基本的思维方式则成为学生要掌握的专门内容．”冈此数学教学的一个重要任务之一就是培养学生具有良好的数学思维品质，从而提高学生的数学思维能力．数学思维具有广阔性、深刻性、灵活性、独创性及批判性五方面．

数学思维广阔性的培养初探

本文主要从对数学知识的归类与概括;对问题的多角度、全方位的思考与研究;对思维狭隘性的预防这三个方面,来探讨在数学教学中如何培养学生思维的广阔性。

培养初中生数学思维广阔性的策略研究

初中生数学思维广阔性的培养,要设置开放的问题情境,让学生从不同角度去探究,形成多样结论;要重视归纳概括,从局部到整体,从特殊到一般,总结方法;要多元联系,在不同知识领域中探究,形成各自解法;在开放、概括和关联中创新方法,发展思维的广阔性。

语文教学培养学生思维广阔性的思考

江苏省首批名师曹津源先生是语文教学引爆学生创新思维的行家,从上世纪70年代起,在课堂教学引领学生思维中创造出许许多多课堂教学的佳话,给广大一线教师以深刻意义上的启迪.观毕先生之教学光盘,不能不引起思考的是,学生思维的引领绝非就是简单的事情,需要教师进行相关的思考,并在实践的基础上进行反思.

数学课堂中如何培养学生思维的灵活性

思维的灵活性是指思维活动的智力灵活程度．主要表现在能从不同的角度用不同的方法进行思维。是建立在思维广阔性和深刻性的基础上．并为思维敏捷性、独创性和批判性提供保证的良好品质。在数学教学中。教师要注重启发学生多角度地思考问题．促进学生思维灵活性的发展。提高他们创造性的解决问题的能力。对此．可以从以下几方面进行训练．

在语言教学中发展创造性思维

思维是语言的内容，语言是思维的直接现实，思维和语言有着紧密的联系。为了培养创造人材，语文教学中的语言教学应该成为认识、运用语言和发展思维特别是发展创造性思维的统一。字、词、句的理解，语言规律的掌握，词语所概括的场景的想象，都应成为学生进行创造性思维的结果。通过语言教学培养和发展学生的创造性思维是语文教学的一项重要任务。

数学教学中学生思维灵活性的培养

现代教育强调"知识结构"与"学习过程",目的在于发展学生的思维能力,而把知识作为思维过程的材料和媒介.只有把掌握知识、技能作为中介来发展学生的思维品质才符合素质教育的基本要求.数学知识可能在将来会遗忘,但思维品质的培养会影响学生的一生,思维品质的培养是数学教育的价值得以真正实现的理想途径.

物理教学中培养学生创造性思维的探讨

创造性思维是以各种智力因素和非智力因素为基础,运用已有的知识进行想象、推理、分析、综合等思维加工活动,来获得自己尚未知道的新知识的这种思维方式。创造性思维除具有思维的广阔性、灵活性、敏捷性之外,其最为显著的特点是具有求异性、变通性和独创性。

思维品质培养的重要方面──广阔、深刻、敏捷

思维品质培养的重要方面──广阔、深刻、敏捷庆安县第四中学校赵颖思维广阔性的培养思维的广阔性是指思维的广度。思维广阔的学生能全面地分析问题，多方向、多角度地研究问题；能把握事物的全体，抓住事物的基本特征，并且不忽略重要的细节和特殊的因素。在教学中，注意...

谈数学思维灵活性的培养

教育心理学理论认为：“思维品质主要包括思维的灵活性、广阔性、敏捷供、深刻性、独创性和批判性等几个方面，思维的灵活性是建立在思维广阔性和深刻性的基础上，并为思维的敏捷性、独创性和批判性提供保证的良好品质。”在人们的工作、生活中，照章办事易，开拓创新难，难就难在缺乏灵活的思维，所以，思维灵活性的培养显得尤为重要，学生思维的灵活性主要表现为：

加强语文教学培养学生创造性思维

近年来,随着素质教育的逐步落实,教育界乃至整个社会越来越重视对学生创造性思维的培养。那么,所谓创造性思维就是指发散性思维,这种思维方式,遇到问题时,能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考,去寻找答案。既不受现有知识的限制,也不受传统方法的束缚,思维路线是开放性、扩散性的。它解决问题的方法不是单一的,而是在多种方案、多种途径中去探索,去选择。

论幼儿园游戏主体活动中的创造性思维的培养

社会的发展,人才的需要,将培养“开拓型、创造型”的人才提到了生要位置上来.现时代的幼儿,是二十一世纪的栋梁.幼儿时期又是人生成长中的关键时期,学前都教育对人一生的发展具有极其重要的作用.俗话说:“千里之行,始于足下,”在这个阶段,如果大胆培养幼儿的创造性思维,会收到事半功倍的效果.

在解决问题中培养发散思维

创新意识、创造能力的核心是创造性思维。发散思维是创造性思维的核心,解决问题又是数学思维活动的重要组成部分。因此,解决问题是培养发散思维的有效途径之一。培养发散思维,主要是培养思维的广阔性和灵活性。一、培养思维的广阔性所谓思维的广阔性,就是要善于全面观察问题,运用多方面的知识、经验寻求解决问题的方法,沟通解决问题过程中涉及的知识和方法之间的联系。1.一题多问。

构造两类概率模型解决相关不等式问题

虽然数学的各分支都有自己的研究方向和重心,但相互之间并不存在不可逾越的鸿沟.构造概率统计模型解决问题,是一种富有创造性的思维方式,它为我们解题提供了另一途径,不失为一种好方法,该方法对于培养学生思维的广阔性和创造性,具有重要的意义.

建构知识网络 提升思维能力——“等差数列”复习课的教学实录与点评

复习课教学应该注重在教师的引导下发挥学生的能动作用，检验并反馈学生对已学知识的理解和运用．根据学生的知识基础和能力基础设计拓展知识和方法的复习课，以引导学生在教材的基础上进行进一步的巩固、拓展学习，对构建知识网络、提升思维能力必能收到良好的效果．