PBL教学法在中医院校床边班外科学总论教学中的应用

目的探讨基于问题的学习(PBL)教学法在中医院校床边班外科学总论教学中的应用效果。方法选取2017年9月至2018年1月南京中医药大学五年制临床本科床边班两个小班为研究对象,以外科学总论为教学内容,每个小班均为20人,一个小班设为试验组,另一个小班设为对照组,每组学生自由组合。试验组采用PBL教学法,对照组实施以授课为基础的学习(LBL)教学法,比较两组学生考试成绩及批判性思维能力(中文版)测量表(CTDI-CV)评分。结果干预1个月后,试验组学生主观题成绩明显高于对照组(P<0.05);干预1个月后,两组客观题成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预1个月后,试验组学生评判性思维自信心、系统化能力、开放思想及寻找真相评分均高于干预前和对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在中医院校床边班外科总论教学中实施PBL教学法效果显著,可有效增强学生评判性思维能力,提高考试成绩。

关于中医外科学课程床边班教学设计的思考

中医外科学床边班的教学设计是根据临床教学对象、大纲要求的教学目标、临床授课老师的教学目的,系统、科学、合理、有效的安排相关教学要素,并完成教学方案的实践过程,是中医外科学教学活动最基本也是最必要的课前设计,亦是授课教师备课的指导规范。其根本目的为使教学高效化、接受容易化、效果明显化。科学、规范、合理的教学设计可以吸引学生的学习注意力、提高学习效率、启发临床诊疗思维,对于提升学生的理论及临床技能有积极的意义。