序列化设计初中语文教学的实践探索

对语文教学进行序列化设计是改变语文课堂教学指向性不明、教学目的随意化、课堂流程随意推进等现象,促进语文良性发展的有效途径。序列化设计语文教学主要是运用逻辑思维对散点式语文知识进行整合,使其成为具有一定序列的教学内容,可依据课标、依据学生的认知特点等来进行。

指向思维发展与提升的初中阅读教学实践研究

针对目前课标强调思维培养而教学实际中思维训练缺失或无效的现状,根据课标和学情,结合教材内容,制定整个初中学段分年级阶段思维发展目标,并为形象思维、抽象思维、批判性思维确立对应的相对有效的阅读策略,即可视化阅读、渐进式阅读和研究性阅读,最后给出一些思维的评价手段。

教育焦虑背后的思维和观念审视

教育焦虑作为当前我国社会日益凸显的一种现象,其深度和广度令人忧虑,其背后反映出的深层次思维和观念问题亟待审视。序列化思维和实体化思维的局限,以及不当的人生观、职业观、教育观,共同加剧了教育焦虑的程度。为缓解教育焦虑,需要从思维和观念层面进行深刻调整:尊重个体差异,提供多样化教育路径;拥抱教育中的不确定性,寻找成长的可能性;将教育视为自我实现和提升的过程,而非单纯追求外在成功的手段。