基于库伯经验学习理论的新生儿专科护士培训基地教学实践

目的探讨基于库伯经验学习理论的新生儿专科护士培训基地教学模式实践效果。方法选择2016-2018年接受新生儿专科护士培训的18名学员作为对照组,2020-2023年接受新生儿专科护士培训的19名学员作为观察组。对照组采用常规模式培训,观察组基于库伯学习理论制定并实施培训计划。比较两组学员核心能力及对教学方法的满意度。结果除教育与咨询能力维度外,培训后观察组核心能力其他6个维度得分显著优于对照组(均P<0.05)。观察组对教学方法满意度高于对照组,但两组差异无统计学意义(P>0.05)。结论基于库伯经验学习理论的培训模式可提高新生儿专科护士核心能力。

大学生有氧耐力测试指导标准研制——库伯12分钟跑“转化技术”研究

以江苏省大学男生为研究对象,对库伯12min跑测试方式进行转换,以2400m为测试距离,按完成时间进行等级划分,并构建百分制评分表,以期达到“12min跑”的效果,旨在为进一步深入全面研究大学生耐力素质奠定基础。(1)抽取江苏省9所院校1100名大二、大三、大四男生进行2400m测试,其次,运用“累计评分法”拟定百分制评分表,其步骤为:(1)受测样本的正态检验;(2)确定评分范围、基分点和满分点;(3)定计分间距;(4)计算D值;(2)依据《国家学生体质健康标准》中大学男生1000m评分标准,运用“点光源映射法”校准大学男生2400m的60分成绩,并最终确定百分制评分表;(3)运用此评分表对江苏省9所院校1075名大二、大三、大四男生进行测试分析,结果显示:大学男生耐力素质现状不容乐观,大二、大三、大四年级学生分别有38.7%、40.6%、32.3%的学生处于0-59分分数段,而分别只有5.2%、11.1%、32.3%的学生处于90-100分分数段,这一结果说明运用2400m对大学男生进行耐力素质测试的重要性和必要性。

基于库伯学习圈理论的参与式临床护理教师培训对其岗位胜任力的影响

2022年《中华人民共和国职业教育法》(修订版)颁布,总则中首先提出的就是要推动职业教育高质量发展。“只有一流的教师才有一流的教育” ,所以临床护理教学作为护士职业教育的关键环节,临床护理教师的能力将对护士职业教育高质量发展起到重要作用。岗位胜任力是衡量临床护理教师能力的重要指标。岗位胜任力是指在一个特定的组织中,促使员工能够胜任本岗位工作并且在岗位上产生优秀工作绩效的知识、技能、能力和特质的总和。目前临床护理教师仍主要由临床一线护士担任,她们未接受过系统的教学理论培训,故普遍着重讲授实践和操作技能,忽视相关理论。部分临床护理教师虽然通过医院教学培训考核认证过,但因为医院教学培训考核以理论为主,与教学实践脱节,或者缺乏教学实践监管,护理临床教师忙临床工作未能平衡临床护理工作和临床教学工作的关系,导致临床护理教学实践不足,不利于其岗位胜任力提升。

基于库伯学习圈理论的地理实践力培养研究——以高一地理“喀斯特地貌”为例

库伯学习圈理论认为,学习是由四个适应性学习阶段构成的环形结构,包括具体体验、反思性观察、抽象概念化和主动实践。该理论对传统课堂学生地理实践力的培养具有弥补作用,为地理教学提供了理论指导。文章基于库伯学习圈理论,以高中地理课程的喀斯特地貌这一知识点的教学过程为例,设计了应用案例,以强化学生的地理实践力。

库伯经验学习理论及其对成人教师专业发展的启示

在杜威的经验学习模式、皮亚杰的学习认知发展模式和勒温的行动研究实验训练模式基础上,库伯提出经验学习理论。库伯的经验学习理论探讨了经验学习的定义、特征和模式,为成人学习者的经验学习提供了有力指导,同时也为成人教师的专业发展提供了重要的启示,即成人教师的专业发展是持续不断的过程,注重批判性反思观念,营造专业发展氛围,增强专业发展意识,立足真实生活世界。

库伯的经验学习理论对成人教育的启示

库伯的经验学习理论强调,经验在学习的过程中发挥着重要基础性作用,学习者可以通过对经验的积累、反思和实践来强化对社会与知识的认知。相对于适龄学生而言,成人学习更加注重经验学习,因此,库伯的经验学习理论与成人学习特征无疑具有天然的契合与应用性。本文从教育者明确自身角色、对受教育者的经验和学习应该加以区分以及引导受教育者进行经验学习等三方面,提出库伯的经验学习理论对成人教育的具体启示,以供成人教育教学与管理人员参考。

基于目标教育导向和库伯学习圈理论的认识实习教学设计与实践

以培养学生解决复杂工程问题的能力为目标导向,将目标导向教育思想和大卫·库伯的学习圈理论等相结合,运用到物流工程专业认识实习教学设计的实践中。从库伯学习圈各阶段的影响因素分析入手,提出提升实习成效的具体举措,在此基础上,进行实习教学设计,为如何尽可能高效地利用校外资源、提升学习效果方面提供了借鉴。

美国行政伦理学发展及研究述评——兼评库伯《行政伦理学手册》

行政伦理学即使在最发达的美国也是年轻的学科,但由于政治及历史的特殊背景,它又是极为活跃并具极大发展潜力的学科。美国行政伦理学的发展与行政道德法治化实践和美国行政道德改革发展的实践密不可分,三者既相互关联,又彼此相互促进。美国行政伦理学的发展与行政道德法治化实践和美国行政道德改革发展的实践密不可分,三者既相互关联,又彼此促进。美国行政伦理学的发展有着深刻的理念及实践渊源,这就是美国"道德政治"的原始主题及行政道德的发展实践。美国行政伦理学的研究集中反映在以库伯为代表的一大批学者的行政学术思想中,而他们的行政伦理学思想则集中体现于《行政伦理学手册》之中,这些思想是美国行政伦理学的最新成果,也是美国行政伦理思想的最佳注释。

基于库伯经验学习圈理论的商务英语实训教学探索——以POCIB平台为例

商务英语教育需要在强化商务英语语言能力的同时,增加商务应用能力,提高综合素养.基于库伯经验学习圈理论的POCIB(Practice for Operational Competence in International Business)国际贸易实训平台通过运用具体经验,反思性观察,抽象概念化,主动实践循环的过程,让学生在体验、反思、归纳及实践中巩固理论知识,增加商务体验,培养操作能力,提高综合素质.在教学中,教师要明确学生的主体地位,发挥组织者、引导者的作用,坚持培养综合素质和实践能力确保外贸实训的教学效果.

基于库伯经验学习圈理论的“应用文写作”课程课堂教学设计

库伯的经验学习理论强调个人经验在学习中的作用,这与高职以能力为本位的教学要求不谋而合。基于库伯经验学习圈的四个阶段,对"应用文写作"课程进行课堂教学设计,旨在充分激发学生的学习兴趣,切实培养学生的写作能力和学习能力,真正提高"应用文习作"课程的课堂教学质量。

美国浪漫主义时期小说的本土特征解读——以库伯的小说为例

美国浪漫主义时期是美国文学发展进程中的重要阶段,被誉为"美国的文艺复兴",是美国文学摆脱欧洲影响,民族文学日渐形成、发展和确立的重要时期。小说作为这个时期重要的一种文学形式,在实现美国文学的民族化,最终实现文化独立,开创真正的美国文学方面起到了重要作用。作为这一时期比较有代表性的小说家,库伯在小说的背景选材、人物塑造、主题等方面都努力地做到本土化,为构建美国文学的民族特色做出了极大的贡献。

库伯DPC2804天然气压缩机组润滑系统的使用和维护

本文阐述了美国库伯DPC2804整体式天然气压缩机组润滑系统的结构特点,分析了润滑系统易发生的故障和原因,提出了解决方法和运行维护中应注意的问题。

4D裂缝分布技术在库伯盆地演化研究中的应用

库伯盆地位于澳大利亚中部,盆地形成于晚石炭纪至中三叠纪。盆地形成初始为热沉降沉积,后经历基底举升作用产生新的热流,对后期盆地热演化和成藏作用产生深远影响。4D(维)裂缝分布研究应用依照不同构造运动时期产生的地应力方向,通过分布于盆地井的成像测井资料分析,解释产生的裂缝应力场。对成像测井资料进行裂缝解释,和裂缝产生机理研究,可以获得在不同构造运动时期应力场的主应力方向,并可进一步为盆地内裂缝发育研究提供依据。本次研究范围主要针对南澳州区域的库珀盆地,该区域是稳定的克拉通盆地。库珀盆地上叠置Eromanga盆地、下叠置Warburton盆地。此次地应力裂缝的研究范围也是从Warburton盆地地层中的Pando组至Eromanga盆地地层中的Bulldog页岩组。与研究结果相符合的构造运动场有(按发生时间顺序)Ross-Delamerian造山运动、Alice Springs造山运动、Kanimblan造山运动、Sakmarian举升运动、Hunter-Bowen造山运动、晚第三纪造山运动和中新世造山运动。

基于库伯学习圈理论的地理综合思维培养案例研究

学习是体验的过程,知识在反思体验的过程中被创造。要素综合是指在分析某地理事物和现象时,将其作为一个整体,思考各自要素之间内在的相互关系。本文基于库伯学习圈理论,以“服务业区位因素”为例,在课堂中贯穿具体体验、反思观察、抽象概括和主动检验四个学习环节,以强化高中生地理综合思维的培养。

以库伯学习圈理论为基础的安宁疗护专科护士培训基地建设与实践

目的:建立安宁疗护专科护士培训基地,探索以库伯学习圈理论为基础的培训模式,培养高知识储备、高技能水平的专科护士,发挥专科辐射带动作用。方法:以学员需求为导向,以库伯学习圈理论为指导,以提升专科护士岗位胜任力为目标,通过多维度教学内容、多样化教学方式、多家机构实践、多手段考核形式、多方向培训平台、理论实践交互的“5多1交互”模式向学员提供全面专科培训。结果:自我院成为安宁疗护实践基地以来,成功举办了2期湖南省安宁疗护专科护士培训班,共培养87名安宁疗护专科护士;连续2届接收中华护理学会安宁疗护专科护士培训班的学员共48名到我院实践;基地教学质量持续改进,培训基地的建设促进了医院安宁疗护专科的发展。结论:安宁疗护专科护士实践培训基地的建立满足了国内护士的继续教育需求,需要继续加强培训基地建设,完善培养体系,培养更多高层次人才。

军队和地方医学生库伯经验学习风格类型比较

为了解不同群体医学生的经验学习风格特点、提高医学教育水平,应用库伯经验学习风格量表,对上海市某军队和地方医科院校医学生进行调查。结果显示,无论是军队院校医学生还是地方院校医学生,库伯经验学习风格类型都是以发散型为主(均>70%)。军队院校医学生整体和地方医学生相比有统计学差异(χ~2=15.814,P=0.001)。区分不同性别、年级分别进行比较,可见军队和医学院校男生、一年级、二年级之间比较未见统计学差异(χ~2=7.439,3.077,5.454,P=0.059,0.380,0.141)。但女生之间、三年级和四年级之间有统计学差异(χ~2=9.365,10.723,10.427,P=0.025,0.013,0.015)。

库伯经验学习范式下农民工继续教育对策研究

库伯经验学习理论认为,学习是经验生成及技术再造的过程,是人通过知识积累与认知提升促进知识体系不断完整的行为范式。农民工是我国社会人力资本的主体,是我国继续教育主要的参与者和实践者。本文在分析库伯经验学习理论价值构成的基础上,对农民工继续教育发展对策进行了理性思考,以期对提高农民工知识素养及实践能力提供一定的借鉴。

库伯经验学习理论观照下成人教师的专业发展

库伯的经验学习理论认为,学习是经验改造和重组的持续发展过程。成人学习者拥有丰富的经验,构成再学习的重要学习资源,成人的学习就是吸收新的知识对自身的经验进行反思、改造的过程。在引导成人学习的教学过程中,要重视成人经验的作用,采用适合的教学策略,不断推进成人教师的专业发展,促进成人经验学习。

库伯学习风格理论及其教学启示

库伯学习风格在教育教学领域有着非常重要的影响,在一定程度上对中小学教师的教学起到引导作用。在系统梳理和总结前人理论研究的基础上,库伯将学生的学习风格划分为4类:发散型、聚集型、适应型和同化型,不同学生持有的学习风格类型是不同的。针对不同的学生,教师应当实施不同的教学策略,以科学优化教学效果。

库伯的学习圈理论及其对高职学生学习的启示

库伯的体验学习圈是包含具体体验、反思观察、抽象概括及行动应用四个学习环节的循环系统。以高职学生职业定位、职业发展为视角,介绍学习过程中,基于体验学习的有效学习模式,旨在帮助学生提升能力,找准定位,进而实现其个人的可持续发展。