基于库伯学习圈理论的地理实践力培养研究——以高一地理“喀斯特地貌”为例

库伯学习圈理论认为,学习是由四个适应性学习阶段构成的环形结构,包括具体体验、反思性观察、抽象概念化和主动实践。该理论对传统课堂学生地理实践力的培养具有弥补作用,为地理教学提供了理论指导。文章基于库伯学习圈理论,以高中地理课程的喀斯特地貌这一知识点的教学过程为例,设计了应用案例,以强化学生的地理实践力。

基于目标教育导向和库伯学习圈理论的认识实习教学设计与实践

以培养学生解决复杂工程问题的能力为目标导向,将目标导向教育思想和大卫·库伯的学习圈理论等相结合,运用到物流工程专业认识实习教学设计的实践中。从库伯学习圈各阶段的影响因素分析入手,提出提升实习成效的具体举措,在此基础上,进行实习教学设计,为如何尽可能高效地利用校外资源、提升学习效果方面提供了借鉴。

基于库伯学习圈理论的地理综合思维培养案例研究

学习是体验的过程,知识在反思体验的过程中被创造。要素综合是指在分析某地理事物和现象时,将其作为一个整体,思考各自要素之间内在的相互关系。本文基于库伯学习圈理论,以“服务业区位因素”为例,在课堂中贯穿具体体验、反思观察、抽象概括和主动检验四个学习环节,以强化高中生地理综合思维的培养。

基于库伯经验学习圈理论的商务英语实训教学探索——以POCIB平台为例

商务英语教育需要在强化商务英语语言能力的同时,增加商务应用能力,提高综合素养.基于库伯经验学习圈理论的POCIB(Practice for Operational Competence in International Business)国际贸易实训平台通过运用具体经验,反思性观察,抽象概念化,主动实践循环的过程,让学生在体验、反思、归纳及实践中巩固理论知识,增加商务体验,培养操作能力,提高综合素质.在教学中,教师要明确学生的主体地位,发挥组织者、引导者的作用,坚持培养综合素质和实践能力确保外贸实训的教学效果.

结合系统化培训方法及库伯学习理论完善操纵员模拟机初始培训

本文根据操纵员模拟机初始培训过程中发现的问题,结合系统化培训方法、库伯学习理论的相关理论知识,提出了完善模拟机初始培训的若干建议,对提高模拟机初始培训效果具有重要的意义,对同行电厂也有一定的参考意义.