教师心理操纵与体育专业大学生训练投入及消极心理的关联:来自失败感与应对效能的序列中介作用

目的:探讨教师心理操纵对体育专业大学生训练投入及消极心理的影响,并分析失败感与应对效能在其中的序列中介作用。方法:采用教师心理操纵量表、失败感测量量表、应对效能评估量表、训练投入量表、抑郁情绪评估量表与群体性焦虑情绪评估量表对3766名体育专业大学生展开调查。结果:(1)教师心理操纵与训练投入之间呈显著负相关(β=-0.057,P<0.001),与消极心理之间呈显著正相关(β=0.195,P<0.001),与失败感之间呈显著正相关(β=0.557,P<0.001),与应对效能之间呈显著负相关(β=-0.273,P<0.001);(2)失败感与训练投入之间呈显著负相关(β=-0.210,P<0.001),与消极心理之间呈显著正相关(β=0.533,P<0.001),与应对效能之间呈显著负相关(β=-0.580,P<0.001);(3)应对效能与训练投入之间呈显著正相关(β=0.433,P<0.001),与消极心理之间呈显著负相关(β=-0.131,P<0.001)。结论:教师心理操纵程度越高,训练投入越弱,消极心理越强,失败感与应对效能在其中起到序列中介作用。

同伴侵害对初中生社交退缩的影响:应对效能的中介作用及干预研究

为探讨同伴侵害对初中生社交退缩的影响,以及应对效能在两者之间的中介作用,研究一采用特拉华欺负受害量表(学生卷)中文版、应对效能问卷、社交退缩自评问卷对698名初中生进行调查。结果发现:(1)初中生同伴侵害、社交退缩、应对效能两两之间均为显著相关;(2)应对效能在同伴侵害与社交退缩之间起显著的中介作用。研究二采用干预法对被试应对效能进行了7周的干预,结果发现:随着应对效能水平的提升,初中生的社交退缩水平显著下降。结论:提升应对效能可减少受同伴侵害初中生的社交退缩行为。

提升社会应急力量山火救援的应对效能

随着我国经济社会快速发展,包括志愿者应急救援队伍在内的各类社会力量参与救灾的热情持续高涨,逐渐发展成长为救灾工作的一支重要力量,发挥了组织灵活、服务多样的优势,在防灾减灾救灾等工作中起到重要作用。近年来,受高温气候影响,我国山火灾害频发,社会应急力量在灾害救援中发挥了重要作用,本文以2022年重庆山火和2024年贵州山火为例,分析介绍灾害成因及应对情况,并对相关经验启示进行总结。

组织支持感与高校心理委员胜任力:心理资本和应对效能的链式中介

目的探讨心理资本和应对效能在心理委员组织支持与胜任力之间的链式中介作用。方法采用组织支持感问卷、心理委员胜任力问卷、心理资本问卷和应对效能问卷对来自江西省4所高校的366名大学生心理委员进行施测。结果(1)组织支持感与心理委员胜任力(r=0.61,P<0.01)、心理资本(r=0.59,P<0.01)和应对效能(r=0.57,P<0.01)之间呈正相关;心理委员胜任力与心理资本(r=0.61,P<0.01)和应对效能(r=0.63,P<0.01)之间呈正相关;心理资本和应对效能(r=0.72,P<0.01)间呈正相关。(2)心理资本、应对效能在组织支持感和心理委员胜任力之间起链式中介作用,总间接效应比例为43.76%。结论组织支持感可以直接预测心理委员胜任力,也可以通过心理资本和应对效能的链式中介预测心理委员胜任力。

应对效能在腹膜透析患者内在力量和应对方式的中介效应分析

目的调查腹膜透析患者的内在力量、应对效能和应对方式现状,分析腹膜透析患者的应对效能在内在力量和应对方式之间的中介效应。方法使用便利抽样法于2021年11月-2022年3月选取在郑州大学第一附属医院和河南省人民医院肾内科住院的腹膜透析患者作为研究对象。采用内在力量量表、应对效能量表和医学应对方式问卷对其进行调查。使用IBM SPSS Statistics 21.0分析腹膜透析患者内在力量、应对效能和应对方式的相关性。使用Mplus 8.3分析应对效能在内在力量和应对方式之间的中介效应。结果本组腹膜透析患者的内在力量总分为(95.74±13.52)分,应对效能总分为(52.58±8.20)分,面对应对、回避应对和屈服应对的得分分别是:(18.48±4.40)分、(16.88±2.90)分、(10.93±3.30)分。内在力量总分与应对效能总分呈正相关(r=0.517,P<0.01)、与面对应对维度得分呈正相关(r=0.493,P<0.05),应对效能总分与面对应对维度得分呈正相关(r=0.453,P<0.05)。应对效能在内在力量和面对应对之间起部分中介作用,中介效应为0.140(P<0.05),占比28.34%。结论本组腹膜透析患者的内在力量总分和应对效能总分处于中等偏上水平,采取的应对方式以回避应对和屈服应对为主。腹膜透析患者内在力量可以直接促进患者积极应对,也可以通过应对效能发挥作用。建议临床工作者增加对腹膜透析患者积极心理方面的关注,通过定期传授腹膜透析知识和技能提高腹膜透析患者的应对能力和信心,促进患者积极面对疾病和透析相关挑战与困难。

社交焦虑对大学生心理健康的影响应对效能的中介作用

探讨在社交焦虑和心理健康之间,应对效能的的中介作用。方法 采用社交焦虑量表(SIAS)、应对效能问卷(CES)和一般心理健康问卷(GHQ)对大一学生进行调查,分析三者之间的关系,并用AMOS进行结构方程建模。结果:相关分析显示,社交焦虑与应对效能之间,r=-0.28,p<0.01,社交焦虑与心理健康之间,r=0.30,p<0.01,应对效能与心理健康之间r=-0.46,p<0.01。结构方程模型显示,社交焦虑、应对效能可以预测大学生的心理健康水平,并达到了显著水平;在社交焦虑和心理健康之间,应对效能发挥部分中介作用。结论:社交焦虑对心理健康的影响可以被应对效能所中介,提示提升应对效能可能有助于消除社交焦虑对大学生心理健康的危害。

领悟社会支持、应对效能和压力性生活事件对青少年学业成就的影响机制

为揭示领悟社会支持与青少年学业成就的关系,以及应对效能的中介效应和压力性生活事件的调节效应,采用领悟社会支持问卷、应对效能量表、压力性生活事件量表和学业成就问卷对1687名青少年进行研究。结果显示:(1)领悟社会支持能够促进青少年的学业成就;(2)应对效能对领悟社会支持与学业成就的关系具有中介效应;(3)压力性生活事件能够调节应对效能的中介作用。因此,领悟社会支持对学业成就的影响是一种有调节的中介过程。

家庭经济困难与青少年社会适应的关系:应对效能的补偿、中介和调节效应

通过对广东省粤东地区613名青少年的问卷调查,重点探讨了青少年感知到的家庭经济困难与其积极和消极社会适应(学业成就、外化和内化问题行为)的关系,以及应对效能在经济困难与青少年社会适应之间是否具有补偿、中介和调节效应。结果表明:(1)家庭经济困难与学业成就呈显著负相关,与外化和内化问题行为则呈显著正相关。(2)应对效能可以在一定程度上抵消经济困难对青少年社会适应的不利影响,起到风险补偿效应。(3)应对效能在经济困难与青少年社会适应之间具有中介作用。(4)应对效能可以缓冲经济困难对青少年外化和内化问题行为的促进效应,支持压力缓冲假设。因此,应对效能在家庭经济困难与青少年社会适应之间同时具有补偿、中介和缓冲效应。

医学生情绪智力及其与应对效能间关系的研究

目的探讨医学生的情绪智力及其与应对效能之间的关系。方法采用情绪智力量表和应对效能量表对中国医科大学761名学生进行测试。结果情绪智力得分在性别、不同生源地、是否独生子女之间存在显著差异;情绪智力与应对效能及各分量表之间存在显著的正相关（r=0.15~0.40）;应对效能中的胜任力、认知水平、自信程度能够有效地预测医学生的情绪智力。结论女生的情绪智力高于男生,城市生源学生的情绪智力高于非城市生源学生,独生子女的情绪智力高于非独生子女。医学生情绪智力与应对效能之间存在明显正相关关系。

教师教学效能、应对效能与职业枯竭的结构模型研究

教师是职业枯竭的高发人群，探究高中阶段教师职业枯竭的现状与内在作用机制，进而研究应对方法，对提高我国基础教育的质量有重要意义。我们对29所高中阶段学校763名教师进行问卷调查，并建构教师教学效能、应对效能和职业枯竭的结构方程模型，发现教学效能主要以应对效能为中介作用于职业枯竭，同时直接作用于职业枯竭中的非人性化因子；应对效能区别于教学效能，直接作用于职业枯竭。提高教师的教学效能和应对效能。有利于修正教师的职业枯竭。

应对效能、工作压力与教师职业枯竭的关系

通过对29所高中阶段学校763名教师的问卷调查,主要研究了教师应对效能和工作压力对教师职业枯竭的预测作用。分析结果表明:(1)应对效能对教师的职业枯竭具有显著的预测作用,自信程度、胜任力对情绪衰竭、非人性化和认知枯竭的预测作用显著,胜任力和认知水平对个人成就感有显著的预测作用;(2)工作压力对教师的职业枯竭具有显著的预测作用,导致教师职业枯竭的工作压力因素有:领导与管理、工作负荷、考试升学因素、人际关系;(3)通过对工作压力和应对效能的联合考察能够更好地预测教师的职业枯竭。

大学新生应对效能在心理应激与适应中的中介作用

目的:探讨大学新生应对效能在心理应激与适应中的中介作用。方法:本研究为纵向设计,选用中国大学生心理应激量表(CCSPSS)、中国大学生适应量表(CCSAS)和应对效能问卷(CEQ)测量267名大学新生(男137人,女130人;年龄19~21岁)心理应激水平、适应状况和应对效能,每次测量间隔2个月,共测3次。结果:CCSPSS得分与CCSAS得分、CEQ的认知维度得分呈负相关(r=-0.29^-0.08,均P<0.05)、与测量时期(采用连续的虚拟变量表示)呈正相关(r=0.08,P<0.05);CCSAS得分与CEQ的认知维度得分呈正相关(r=0.25,P<0.01)、与测量时期呈负相关(r=-0.13,P<0.01);CEQ的认知维度得分与测量时期呈负相关(r=-0.14,P<0.01)。中介效应分析表明应对效能在心理应激与适应、测量时间与适应中起部分中介作用,中介效应比为45.7%、33.6%。结论:心理应激和测量时间不仅能直接作用于适应,并且通过应对效能间接作用于适应。

大学生应对效能、学习倦怠与学习投入的关系

目的探讨大学生应对效能、学习倦怠与学习投入的关系。方法采用应对效能量表、学习倦怠量表、学习投入量表对261名大学生测查。结果学习倦怠与学习投入呈显著负相关,应对效能与学习倦怠呈显著负相关、与学习投入呈显著正相关。多元回归分析表明,学习倦怠中的低成就感、讥诮和耗竭因子对学习投入有显著的负向预测作用;而应对效能的维度中,胜任力和自信对学习投入有显著的正向预测作用。结论应对效能、学习倦怠是学习投入的重要预测因子,回归方程为y=4.46-0.46×低成就感-0.27×讥诮+0.21×胜任力+0.12×自信水平-0.13×耗竭。

应对效能:问卷的编制及理论模型的建构

对应对效能的测量研究抽取了1806名高校大学生样本,另对某戒毒机构中30人的吸毒特殊人群进行了比较研究。结构方程建模的验证性研究证实了应对效能的存在及其重要作用:应对效能区别于一般自我效能,在对躯体症状、抑郁和焦虑的作用中,以及对严重突发性事件如对可能出现的SARS的应激反应的作用中,发挥更重要的作用;应对效能发挥作用的机制表明它是一个独立的更为稳定的变量。根据应对效能的理论假设编制的量表有良好的信度与效度。其克伦巴赫α系数为0. 86,分半信度0. 79,相隔两个月63个被试的重测信度为0. 71。探索性因素分析和验证性因素分析揭示应对效能主要由三个因素构成,即自信程度、认知水平、胜任力的知觉。问卷的聚合效度与区分效度也比较满意。30个人的吸毒者与一般正常人的比较提供了实证效度的证据,应对效能能够有效区分吸毒人群与一般正常人群。以全国大学生的样本,建立了应对效能量表的常模。

初中生依恋风格与欺凌保护行为的关系:社会支持和欺凌应对效能的链式中介作用

为考察初中生依恋风格与欺凌保护行为的关系,同时探讨社会支持和欺凌应对效能的链式中介作用,采用问卷法对565名初中生进行调查。结果发现:(1)依恋焦虑与欺凌保护行为呈显著正相关,依恋回避与欺凌保护行为呈显著负相关;(2)社会支持和欺凌应对效能在依恋回避与欺凌保护行为之间起链式中介作用。若要增加依恋回避初中生的欺凌保护行为,应注重为其提供社会支持,提升欺凌应对效能。

运动员应对效能量表的研制及应用

通过访谈和文献调查编制《动员应对效能量表》原始量表,包括3个维度:手段—目的信念、控制信念和动因信念,共48个条目。通过对总计623名(男性412人,女性211人)体育学校大学生运动员施测,经两轮修订后仍保留此3个维度,剩余16个条目。心理测量学的分析表明,本研究所编制的量表具有较好的内部一致性、内容效度、重测效度、结构效度和同时效度。采用多因素多元方差分析、相关分析对修订后的量表进行应用研究,结果表明该量表可作为将来该领域有效的测量工具。

应对效能、归因方式与大学生心理求助态度之关系研究

目的:了解大学生在面对心理问题时,寻求专业心理帮助态度与应对效能和归因方式的关系,以及应对效能、归因方式和人口学变量等对大学生寻求专业心理帮助态度的影响作用。为高校心理健康教育提供相关的理论与实证依据。方法:采用应对效能量表、归因方式量表和自编的大学生心理求助态度问卷对福建省330名大学生进行调查。结果:(1)女大学生寻求专业心理帮助态度比男大学生积极。(2)独生子女比非独生子女对寻求专业心理帮助的态度要更积极。(3)来自城市的大学生寻求专业心理帮助的态度比来自农村的大学生要积极。(4)应对效能、归因方式对寻求专业心理帮助态度具有一定的预测作用。结论:高校心理健康应当面向全体大学生、特别针对特殊大学生群体进行心理健康教育,通过归因训练和应对效能训练,以促进学生形成正确的归因方式、良好的应对效能,以期改善其寻求专业心理帮助态度和心理适应水平。

大学生应对效能训练的实验研究

[目的]检验应对效能训练方法的有效性。[方法]采用应对效能量表、一般自我效能量表、Beck抑郁问卷,对29名大学生进行应对效能的训练实验。[结果]实验组的应对效能在实验后得到显著提高,对照组应对效能在实验前后无统计学差异。[结论]应对效能训练可有效提高大学生的应对效能。

农村特岗教师应对方式对心理健康的影响--基于应对效能的中介效应

目的:探讨农村特岗教师应对效能在应对方式与心理健康之间的中介效应。方法:采用特质应对方式问卷(TCSQ)、应对效能问卷(CEQ)、一般心理健康问卷(GHQ)对某省449名农村特岗教师进行问卷调查。结果:农村特岗教师在应对效能的自信维度男女教师有统计学意义(t=3.620,P<0.001);积极应对和应对效能与心理健康显著负相关,消极应对与心理健康显著正相关;应对效能在积极应对和消极应对与心理健康之间的中介效应占直接效应的值分别是95.4%、60.1%。结论:应对效能在应对方式与心理健康之间起着中介作用,这一作用机制对农村特岗教师心理健康培训工作的开展具有重要的理论依据和实践指导意义。

领悟社会支持对应激下篮球运动员成绩的影响——应对效能的中介作用

以大学生篮球运动员为研究对象,采用领悟社会支持量表、运动员应激源量表、应对效能量表和运动成绩测量量表为测量工具,通过相关性和路径分析发现:领悟社会支持与应激源存在显著性负相关,领悟社会支持对运动成绩呈现显著性正相关,应对效能与运动成绩呈现显著性正相关。领悟社会支持一方面能直接作用于运动成绩,对运动成绩有正向预测作用,另一方面通过应对效能间接作用于运动成绩。应对效能在领悟社会支持和运动成绩之间起部分中介作用。