论《世说新语》中的应对机智

在《世说新语》的言语应对中,几乎处处都可以感觉到汉末魏晋人的机智。这些应对机智一般都引典故作为事实基础;以儒家、道家和佛家的思想以及人们对自然现象的经验认识为公理基础;以应对者的锐利眼光、博学深思、反应迅捷作为主体基础。在这些基础之上形成的《世说新语》中的应对机智,具体表现为左右逢源、借力打力、巧破对手、避而不答等不同种类,它们都是汉末魏晋人在矛盾激化、险象环生的背景下,所做出的智者的应对。

机智应对

有位聪明的商家来到某个市场做生意。当他得知几天后这里所有的商品将大甩卖时就决定留下来，等着大干一场。可是，他想，我身上带了这么多的金币，如何得了。因为当时没有银行，存放在旅馆里极不安全，随身带着，又怕打劫和小偷，整日提心吊胆。

机智应对考试的几个小技巧

本期受访人员:曹乐怡,现就读于南京外国语学校.曾获NSDA全国即兴辩论第二名,郑州赛区季军等,现任公益组织YouTube@NFLS创始人.

机智应对考试的几个小技巧

本期受访人员:曹乐怡,现就读于南京外国语学校.曾获NSDA全国即兴辩论第二名,郑州赛区季军等.现任公益组织YouTube@NFLS创始人.众所周知,很多学生会在考试中过度紧张,从而导致发挥失常,这是非常可惜的.请问您平时考试时会紧张吗?如果是,您一般如何有效地克服此种心理呢?

灵巧应对“预设”与“生成”——营建和谐有效课堂的策略

倡导课堂教学的动态生成是新课程的重要理念。在灵巧应对＂预设＂与＂生成＂、营建和谐有效课堂时,呼唤着教师的教学智慧。要精心的弹性预设,垒砌和谐有效课堂之基;机智地应对生成,搭建和谐有效课堂之桥;适时地引导生成,展现和谐有效课堂之美。

做有智慧的好老师

智慧是人们运用已有的知识经验,准确、及时、正确地理解事物和解决问题的能力,因此,直接地讲,做有智慧的好老师,其核心便是教师要具备对教育教学工作进行规律性把握、创造性驾驭和对教育问题予以敏锐反应、深刻洞察和机智应对的能力。教师作为专业工作者,只有实现人生智慧、生活智慧和专业智慧的交融,方能真正具有教育智慧,成为有智慧的好老师。

班主任的“应急观”

突发事件是指突然间发生的事件,一般具有不可预料的突发性,可能造成人身伤害、财产损失等不同程度的危害。校园突发事件一般由自然和人为两个主要因素引发,班级突发事件大部分是人为因素造成的。总的来说,班主任对待应急事件,一是要常抓不懈,防患于未然;二是要机智应对,将损失降低到最小限度。下面,我结合工作实际谈谈班主任处理突发事件时应持有的“应急观”。

头上的星空与心中的道德律

《世说新语》由南朝刘宋宗室临川王刘义庆编撰,是一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。全书主要有人物评论、清谈玄言和机智应对的故事,反映了自汉末到刘宋时名士贵族的思想志趣和精神风貌。

沐浴阳光 呵护你我——“防性侵害”主题班会

为了预防儿童性侵害发生,对孩子进行防性侵教育就显得极为重要。很多时候,学生对于自己遭受的伤害或茫然不知,或由于羞于启齿而隐瞒,这说明预防儿童性侵害的教育还存在很多不足,加强预防儿童性侵害的教育已经刻不容缓。预防儿童性侵害教育的目的是既让儿童意识到预防性侵害的重要性,还要教他们提高警惕,增强自我保护意识,懂得拒绝,机智应对身边的侵害。