公众院前应急救护技能教育和培训体系的建设

目前我国公众应急救护教育培训的现状,发现主要存在公众参与院前应急救护技能培训积极性不高,应急救护培训师资力量不足,公众应急救护教育和培训形式单一,缺乏系统规范的应急救护培训体系,应急避险及应急救助的法律法规尚不完善等问题。笔者结合广东省省级应急医院开展的公众应急救护教育培训体系建设的相关经验和做法,如培养公众院前应急救护意识,保障应急救护培训师资,拓展多样化培训模式,资源整合形成应急救护技能培训体系,鼓励公众积极参与应急救护相关法律和政策的制定等措施。笔者结合有关材料作一论述,供全国应急医疗救护技能水平的全民普及培训工程参考和借鉴。

以赛促学 以赛促教提高医学生应急救护技能的探索

医学是一门专业性、实践性很强的学科,成为一名优秀的临床医生不仅要掌握扎实的理论知识,还要拥有过硬的职业技能。医学生的职业技能内容广泛,应急救护技能尤为重要,它可以在危急时刻挽救患者的生命。借助临床职业技能大赛,激发学生学习技能的热情,理论结合实践,也更符合现代高职医学人才培养的目标。本文旨在探讨"以赛促学、以赛促教"对提高高职医学生应急救护技能的促进作用。

高职空乘专业学生应急救护技能提升的实践研究——以“体育与健康”课程为例

随着我国旅游业和民航业的发展繁荣,在航行服务期间各类突发状况的频发对于空乘人员的应急救护技能提出较高的要求,因此作为高级空乘人才培养的高职院校必须要将应急救护技能贯穿于所有的专业课程和公共基础课程当中,才能提高空乘学生对于应急救护的重视,实现应急救护素养的全面提升。文章以苏州旅游与财经高等职业技术学校空乘专业的"体育与健康"课程教学为例,在问卷调研数据分析的基础上分析空乘专业学生急救能力培养的必要性和可行性,探索基于"体育与健康"课程的高职空乘专业学生急救技能提升的策略。

急救模拟演练在应急救护技能培训考核中的应用效果评价

目的评价急救模拟演练在应急救护技能培训考核中的应用效果。方法随机抽取应急救护技能培训学生50名作为实验组，50名作为对照组。实验组应急救护技能采用急救模拟演练考核方法，对照组采用传统单项操作考核方法。考核结束后对2组学生进行问卷调查。结果实验组考核方法效果评价项目认同度都在80％以上，2组学生在考核方法效果评价项目认同方面存在显著性差异；急救模拟演练考核方法优于传统单项操作考核方法。结论在应急救护技能培训考核中应用急救模拟演练能较全面地检验学生的应急救护技能，利于促进教与学。

颐养之家服务人员应急救护技能培训现状调查及对策研究——以新余市颐养之家为例

为了解颐养之家服务人员应急救护技能现状,采用问卷调查法,对新余市颐养之家632名服务人员进行调查。发现应急救护知识中得分最低的三道题目分别是:如何有效拨打急救电话、心搏骤停急救的黄金时间、心肺复苏时气道开放的方法判断。影响服务人员应急救护技能的因素有年龄、文化程度及以前是否接受过相关的应急救护知识和技能培训等。因此,政府应加强对颐养之家服务人员急救知识技能的培训教育,通过综合干预,增强颐养之家服务人员应急救护能力,以提高乡镇颐养之家老人健康水平和生活质量。

新医科视域下应急救护技能培训融合高校实践育人工作的路径思考——以河南科技大学为例

本文将通过对大学生应急救护技能培训等有关研究的详细梳理,系统地分析了新医科视域下医学专业与非医专业的应急救护知识教育的普及情况及必要性。文章通过对河南科技大学的大学生应急救护技能培训实践育人工作经验的梳理总结,提出了通过以赛促学、朋辈引领、社会实践来全面强化高校实践育人功能,探索出一条以大学生应急救护技能培训为切面的高校实践育人路径,为高校开展实践育人工作拓展了新思路,提供了新途径。

急救模拟演练在应急救护技能培训考核中的应用效果评价

评价应急救护技能培训考核中急救模拟演练的应用效果。方法 回顾性选取2020年2月-2022年2月本院医护60名,依据应急救护技能培训考核方法分为急救模拟演练组、常规培训考核组两组,各30名。统计分析两组培训考核成绩、培训考核耗时、培训考核存在问题、培训考核效果评价、培训考核综合评价、培训考核满意度。结果 急救模拟演练组医护的急救理论知识、急救演练、技能操作成绩均高于常规培训考核组(P<0.05),培训考核耗时短于常规培训考核组(P<0.05)。急救模拟演练组医护的单项操作中胸外按压不准确、电除颤不准确、简易呼吸气囊使用不规范比率、整体配合中反应不够迅速、医嘱执行不规范、观察不到位、护理记录不全面准确、指挥欠妥当、分工占位混乱、用物不全且乱比率均低于常规培训考核组(P<0.05)。急救模拟演练组医护认为培训考核营造抢救氛围、激发学习兴趣、提升理论知识应用、职业心理素质、角色转换能力、良好行为能力、创造性思维能力、团队协作能力比率均高于常规培训考核组(P<0.05)。急救模拟演练组医护的应急反应能力、沟通交流能力、病情观察能力、护理记录能力、团队协作能力、医嘱执行规范、其他评分及总分均高于常规培训考核组(P<0.05)。急救模拟演练组医护的培训考核满意度93.33%(28/30)高于常规培训考核组63.33%(19/30)(P<0.05)。结论 在应急救护技能培训考核中,对急救模拟演练培训的运用效果优于常规培训,值得推广与应用。

关于提高医学生应急救护技能的论述

近年来,我国由于交通、生产、自然灾害等原因而出现受伤的安全事故越来越多,应急救护因此而受到越来越多人的重视。然而在医学院的教育工作中,急救医学一直是不受重视的学科,对学生应急救护能力的培养工作也得不到落实,导致学生的应急救护技能水平偏低。所以,要加强对医学生的培训工作,提高应急救护技能水平。

在高职卫生类学校开展应急救护知识和技能的现状调查与分析

目的:探讨、分析高职卫生类学校学生应急救护知识的认知现状。方法:选取2018年1月~2018年12月390例江苏省某高职卫生类学校学生为研究对象,男34例,女356例,用自制的调查问卷进行调查,统计高职卫生类学生应急救护知识和技能的掌握情况。结果:高职卫生类学校的学生对于正确拨打急救电话、止血、心肺复苏、包扎等方面掌握情况较好,对固定、搬运伤员、常见疾病及情况处理方面掌握情况还有待加强,高职卫生类学校的学生能意识到有必要参加应急救护培训、掌握应急救护知识和技能、遇到紧急情况时须参加急救,以及在社区服务机构开展应急救护知识培训的必要性。高职卫生类学校的学生应急救护知识的来源途径主要有:讲座培训,书籍报刊,家人朋友,电视及收音广播。愿意参加的培训形式依次为:教员示范及现场实习,多媒体讲授,模似操作,观看录像,其他。愿意参加的培训时间依次为:课外活动,工作日,双休日,其他。结论:调查显示,现阶段高职卫生类学校的学生应急救护知识及技能掌握情况并不乐观,缺乏系统、规范的应急救护知识教学,学校可适当提高专业教师应急救护教学水平、增加急救护理学科的教学比例,组织师生参加应急救护培训、比赛或者模拟演练,提高高职卫生类学校学生的应急救护知识及技能技术水平。